高中数学核心素养的内涵与教学策略设计

江苏省南京市六合区程桥高级中学 翁兴超

《中国学生发展核心素养》指出了学生应该具备的、能够适应社会发展需要以及学生个人终身发展需要的必备品格与关键能力，而且，发展学生的学科核心素养还是落实十八大及十八届三中全会提出的“立德树人”根本教育任务的重要举措，也是促使我国教育现代化、应和世界教育形势发展、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。因此，在实际的教学中，教师必须更新自己的教育观念，将培养、发展学生学科核心素养落实到教学过程当中，将学生培养成为“全面健康发展的人”。

一、高中数学核心素养的内涵

数学是一门源于生活，又高于生活的、理性逻辑思维极强的重要学科，因此数学知识显得极为抽象、枯燥，但正是这种抽象、枯燥的数学知识，能够激发、鼓舞、促进并驱使我们的思维能力不断进行运用，探求知识最深刻、最完美内涵的解释，从而逐步发展我们的逻辑思维和创造性思维。正如柏拉图所说：“数学是一切知识的最高形式。”恩格斯也曾说过：“任何一门科学的真正完善在于数学工具的广泛应用。”因此，高中数学的核心素养就是学生以自身的数学学习为基体，在其学习和应用数学知识的过程中，通过不断的认识和实践，使数学知识与数学技能不断内化成为自身的实际能力，并由此逐渐形成并发展起来的数学思维、数学意识以及能用这种思维和意识解决处理实际问题的能力。

二、培养高中学生数学核心素养的教学策略设计

1．激发学生的学习兴趣

俗话说：兴趣是学生学习最好的教师。在高中数学教学中，要想培养并发展学生的数学核心素养，教师在进行教学策略设计时，首先要激发学生学习的兴趣和热情。要想达到这一目的，教师首先应更新自身的教学观念，明确学生的学习主体，积极采用灵活、有效的教学方法，为学生创设充满趣味性的、生活化的教学情境，通过设计问题，引发学生认知的冲突，然后引导学生进行自主、合作、探究式的学习，并在学生进行自主、合作、探究学习的过程中，让他们体验到数学知识不是神秘的、枯燥的，而是好玩的、有感情的、可亲近的，是一门与我们的实际生活密切相关的学科。只有这样，才能从最大程度上激发出学生对于数学知识学习的兴趣，逐步提升他们自主、合作、探究学习的能力，从而帮助学生逐步构建自身的数学知识结构体系，进而逐步发展他们的数学核心素养。

例如，在学习人教版高中数学必修2第一章中《空间几何体的三视图和直观图》的知识时，教师就可以借助多媒体设备向学生展示出我们在日常生活中经常看到的空间几何体及其三维立体视图，让学生通过观看PPT课件，对空间几何体的三视图与直观图进行全面的了解和掌握；又如，在教授学生《空间几何体的表面积和体积》的知识时，教师还可以借助超级画板或几何画板这种智能绘图软件，对几何体进行绘制，并引导学生对其进行平面展开，从而帮助学生更快、更好地进行表面积的计算，让学生充分感受到数学知识的实际应用价值。

2．培养学生创新的能力

当前，我国的经济已经步入发展的新常态。习近平总书记指出：“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。”在教育领域，培养学生的创新能力是课程改革背景下实现发展学生核心素养的重要方式和手段。在高中数学教学中，教师必须注重培养学生的创新能力，通过学生的自主、合作、探究学习，引导他们从不同的视角看问题，用不同的方法解决问题，只有这样，才能培养学生的创新精神。因此，在实际的教学中，教师必须坚持“以生为本”的原则，创造适宜的条件引导学生进行自主体验，用自己的思维认识数学知识，用自己的知识解决问题。正如陆游所说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，教师在开展数学课堂教学活动时，尽量不要向学生灌输自己的意思，而是尽可能地组织、引导学生对数学知识进行观察、猜想、实验、操作、归纳、概括总结等过程，通过自己的亲身体验和思考分析，将所学的内容转化成为自己的知识。

3．培养学生的科学精神

数学知识是科学研究必备的知识之一。因此，在高中数学教学中，培养学生的科学精神也是培养学生数学核心素养的重要内容。科学精神分为分析能力、概括能力和总结能力，在高中数学教学中，教师要想培养学生的科学精神，在教学策略设计时，还应积极采用合作学习的模式，引导学生在小组合作学习当中，通过相互交流探讨，在思维火花的碰撞中，能够全面系统地理解、掌握数学课教学的内容，这个时候，教师在引导学生对交流探讨的内容进行总结概括，能加深并巩固学生对高中数学知识体系的了解和掌握，这样能有效培养并发展高中学生的数学核心素养。因此在教学中，教师应充分给予学生思考分析以及交流探讨并表达的时间，使他们能在合作学习中发展自身的科学精神，促进学生的全面发展。

4．培养学生的社会责任感

在高中数学教学中，教师在设计教学策略时，还要培养学生的团队意识和合作精神。随着当前社会的发展，个人英雄主义已经不适应时代的发展，合作共赢才是当今时代的发展趋势，而采用合作学习法，学生在小组合作学习中取长补短，学会担当，能有效培养、强化高中学生的团队合作意识，提高他们学习的效率，实现新课标合作共赢的号召，这样能符合社会发展的需求，培养广大高中学生的社会责任感，促进他们的全面发展。

除了本文提到的四点以外，高中学生的数学核心素养还有不少，教师在设计教学策略时，必须认真理解《中国学生发展核心素养》的内容，积极改变教学观念，采用灵活有效的教学方法，有针对性地开展教学活动，坚持以学生的全面发展为教学策略设计的任务和目标，将学生培养成为高品质、高水平、高素质、高层次的现代社会发展急需的复合型人才，作为教师，我们还要继续努力。为我国教育教学事业的发展做出自己应有的贡献。