类比教学法在小学数学中的应用

陕西省商洛市商州区三岔河镇九年制学校 王金刚

随着教育事业的不断发展，在教学过程中的教学方法的应用也越来越多，而类比教学法作为一种高效的教学方法，在实际的教学工作中有着很大的作用，有助于提高学生对数学知识的理解和掌握程度。因此我们作为任课教师，应该明确类比教学法的教学效果和其使用环境，合理运用这一方法来提高课堂效率和质量，培养学生全面发展的能力，进而提升学生的学习成绩。

一、运用类比教学法，提高学生的知识理解力

在数学教学过程中，提高学生对于基础知识的理解力是教学工作中的难点，因为数学本身具有很强的抽象性和逻辑性，对小学阶段的学生来说很难理解。而类比教学法能够通过类比的形式将新的知识与旧的知识进行类比，消除学生对新知识的陌生感，加强学生的知识理解力，进而提高学生对数学知识的理解力。

例如，在学习《小数的加法和减法》这一课时，我们可以运用类比的方法，通过与整数加法和减法的类比来帮助学生加强对小数的加法和减法的基础知识的理解。首先，我在黑板上写下一道简单的整数加法问题：9＋3=？让学生进行计算，学生很容易就能够算出来，然后我让学生来回想自己学习整数加减法时的情景，接着我进行类比引导：“同学们，大家都知道，整数加减法是逢十进一，加减法的基数是一，那么大家想一下，小数加减法的特点是什么？”之后在黑板上写出一道小数加减法问题：1.2＋0.9=？让学生尝试类比整数加减法来进行解决，看看谁能够解出来。在学生思考了一段时间以后，我进行类比教学：“整数的加减法是以1为基数来进行加减运算的，而小数与整数类似，不过是以小数位数为基数来进行加减运算，比如一位小数的基数是0.1，二位小数的基数是0.01等等，然后按照整数加减法的形式来进行运算就可以了。”通过这样的类比教学，消除学生对新知识的陌生感和恐惧感，加强对基本知识的理解力，进而提高学生的数学学习水平。

二、运用类比教学法，提高学生的问题解决能力

在小学数学教学中，有些学生看起来对知识的掌握度很高，上课认真听讲，积极回答问题，对知识也有自己独到的见解，但是在遇到实际问题时，经常不知道从何下手，犯一些不应该犯的错误，导致学生的数学学习成绩一直得不到提高，这就是由于学生的问题解决能力较低，不能够将知识运用到实际的问题解决中。因此，在实际的教学工作中，我们可以利用类比教学法将问题进行简化，以提高学生的问题解决能力。

例如：塑料厂计划12天生产1300件塑料模件，6天生产了760件。照这样计算，剩下的每天需要生产多少件？这道题本身的条件隐藏在题干中，还有其他因素的干扰，需要对题干进行一些简单的分析。学生刚刚拿到这道题时很容易不知道从哪下手，这时我们就可以引导学生运用类比的方式，将问题进行简化：塑料厂计划生产1300件塑料，已经生产了760件，剩下的要12－6=6天完成，求每天生产多少件。通过这样的类比变式，学生就很容易找到解题的思路：（1300－760）÷6=90（件），从而培养学生的问题解决能力，提升学生的数数学成绩。

三、运用类比教学法，提高学生的知识创新能力

在当今的教学工作中，教学目的不仅仅是考查学生对于知识的理解和记忆能力，而是将重点放在了对于知识点的运用和创新，因此，我们在教学过程中要注意培养学生的创新意识和知识运用能力。而类比教学法中的类比思想是学生通过掌握的知识进行创新的常用方法之一，类比教学法可以让学生通过类比各个知识之间的共通性来对新的知识进行思考、实践，为知识的创新打下基础。

例如，在学习《多位数乘一位数》这一课时，我们可以布置一个探究和创新性作业，让学生在课后思考一下多位数乘两位数的乘法，可以运用类比的形式来将两位数拆分成两个一位数分别进行相乘和相加，然后寻找其中的规律，并通过实际的计算来验证自己的猜想。通过这样的创新探究模式，培养了学生的知识创新能力的同时，还能够对之后两位数乘两位数的讲解做一下铺垫，从而让教学过程更加容易通畅。

在新课标背景下的小学数学教学，更加注重学生的各项数学能力的培养，因此，我们作为任课教师，应该要时刻对教学方式进行研究探讨，合理运用类比教学来培养学生的数学能力，从而提高学生的学习成绩，为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。