小学数学课题教学中学生创新意识的培养

江苏省南京外国语学校淮安分校 胡建宝

在小学数学教学中，大多数教学方式是传统的、枯燥的，只是依靠教师和一块黑板进行死板的授课，但是这样的教学方式对于提高学习成绩并没有实际的效果。在数学课堂中要重视对创新意识的培养。小学生对世界充满好奇，而这正是进行创新意识培养的突破口。创新意识的培养，离不开趣味课堂的设立。那么针对这一问题，具体应该怎样去解决呢？怎样才能培养学生的创新意识呢？

一、激发学习兴趣，培养创新意识

兴趣是学习的基础，如果没有兴趣，那么学习的效率也会大大降低，更不会拥有良好的学习效果。好奇心是学生创新意识的起点，小学生正处于对这个世界充满好奇的阶段。如果一个学生会对一个问题产生疑问，教师一定要做出正确的引导，并且要了解透彻。在小学数学的教学过程中，要将问题设置得灵活巧妙，激发学生的学习兴趣，从而引发学生的思考，使学生对问题进行探索，成为真正的探索者。教师所设置的问题对于培养小学生的创新意识是非常重要的，教师可以在课堂之中多设定较为开放的问题，引导方式要多样化，这样才可以使学生一直拥有热情，才可以形成潜移默化的影响，引导学生产生创新诉求。同时，要注重孩子的心理，好孩子不是批评出来的，而是鼓励出来的。教师要为学生创造更多的机会，使他们拥有更多自主的见解。小学生希望被认同，所以要给他们足够的时间，让其说出自己的想法。

如，在教学“数的认识”这一内容当中，应该如何区分正数和负数呢？我常常会从生活中来举例，引发学生的思考：当你什么都没有的时候，用哪个数字表示呢？当你有两片面包时，它是正数还是负数呢？当你欠了他人两片面包时，这时是正数还是负数呢？用太过书面的语言会过于机械化，造成小学生理解困难，所以教师在教学过程中要将知识点与生活中常常遇到的实际事例相结合，帮助学生理解。

在小学数学教学之中，知识理论与生活实际的结合有着很重要的作用。小学阶段的学生正处于好奇心和求知欲望的时期，教师要根据孩子的性格特点做出正确的引导，才能够真正起到激发学生学习兴趣的作用。当然，在教学过程中也要注重创新意识的培养，这对他们以后的发展有着极大的好处。

二、营造趣味环境，给予创新机会

数学一直是家长、老师着重关注的科目，但是数学往往成为学生基础最为薄弱的一项，慢慢地，学生就会对学习失去兴趣，创新精神更加无从谈起。所以，在教学的过程中，教师对于学生的引导是很重要的。仅仅是想尽办法唤醒学生的创新意识是远远不够的，重要的是为学生营造良好的可创新的环境。学习交流的过程也是情感沟通的过程，在数学教学中，要摒弃传统的教学模式，创造更加轻松、愉悦的课堂，还要善于用多种方式吸引学生的眼球，为学生提供创新的机会。

如，在数学课题中学习“立方体的切角问题”，教师可以完全放手，不用自己去演示，而是为学生准备材料，让学生自己动手去切。 让学生开动脑筋，尽可能地想到办法来切开，并得出数量，这样的教学方式给了学生更多的机会去创新，使学生通过不断探索得到更多的知识，小学生对于实际操作的东西是非常有热情的，教师要利用好这一点，尽可能多地为他们创造机会，这样才能培养学生的创新能力，从而真正得到锻炼，增强自身的探索能力。

在小学数学课堂之中，创新的趣味环境占有很重要的地位。数学本身就具有较强的逻辑性和严谨性，从而使得数学这门学科较为枯燥。数学教师在授课过程中要注重趣味环境的营造，尽可能多地激发学生的学习热情，这样才能够有效培养学生的创新意识。

三、鼓励独立探索，增强创新意识

真正具有创新性的人才具有独立的思考能力和强大的创新意识，而不是一味地对老师与同学产生依赖。教师在课堂上可以进行分组式学习，增加同学们之间的思想交流与互动，同时也不能忽视培养学生独立思考的能力。如果只是依靠教师的引导，学生的思维并不能得到真正意义上的创新，无法打开思路，也不会有自己的见解。教师在教学的过程中要尽可能放手，使学生有独立思考的机会。在小学生的世界里，其实他们很希望自己就是探索者，而在这个独立探索与思考的过程中，学生会产生各种各样的问题，从而会产生更多的想法，这对于增强学生的创新意识有着极大的好处。

如在教学“真分数，假分数”这一内容中，如何让学生真正学会区分真分数和假分数呢？什么是分数呢？其实，教师可以用生活中常常会吃的食物来举例，比如说：我家有八个小朋友，可我只有一个苹果，我想要让他们都吃到，我应该怎么做呢？提出这个问题，教师不要急于给出答案，而是给学生足够的讨论与思考的时间。从小学生的思维来看，一定会有各种各样的回答，这样创新的目的也就达到了。

数学是一门逻辑性较强，又具有一定严谨性的学科。一般情况下都是由前人探索发现真理并一一验证的，在学习数学的过程当中，如果不具备独立解决问题的能力，那么将不能够真正理解数学学科中难度系数较高的知识。教师在数学教学过程中，绝对不可以一味地传授给学生定义、公式等知识，那将是非常枯燥的。要学会对学生做出引导，通过实例找到答案，增强学生探索的欲望。教师不要一味地进行知识点的传输，而应该留给学生足够的时间进行创新。

总之，在课堂之中，学生应处于主体地位，学生的创新就在于此。学生是可以燃烧知识的火把，而教师则是点燃火把的人，创新意识就是教师点燃的这把火，因此，教师在数学教学过程中要重视对学生创新意识的培养，不断打开学生的思维，引导学生独立思考，学会自主学习。课堂教学是培养学生创新意识的重要途径，在课堂上去培养学生的创新意识是非常有效的，所以，教师要对课堂内容进行充分合理的设计，尽力培养学生的创新意识，培养创新性人才。