初中数学在合作模式下建立高效课堂

江苏省昆山市兵希中学 孙 雯

初中数学是初中学习阶段的一门基本学科，具有重要的地位，对于学生来说也是有一定的难度，由于它的学习需要一定的逻辑能力，这就导致学生在学习的过程中会出现各种各样的学习问题，这时老师就需要根据每一个学生的问题进行针对性的教学，也可以通过学生的种种反应总结教学问题，在之后的课堂上进行一一讲解，并且告诉学生如何去更改这个问题，老师在课堂上应该做到让学生成为课堂的主体，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性，才能让学生对数学的学习产生兴趣。那么，如何通过合作学习建立高效课堂，如何利用如今的教学资源，最大限度地提高课堂的学习效率？本文从以下几点进行分析：

一、如今的课堂现状与老师的教学状态

现在的初中数学教学对于老师们来说就是一种压力，因为绝大部分的同学会认为数学是一门很难的科目，同时，一些老师认为小组合作的学习方式是浪费时间，会不利于教学计划的进行。例如，在老师讲解某一方面的知识的时候，老师进入教室就开始挑选这节课的重点，会花费大量的时间去讲解这节课的内容，但是不会给学生留出讨论的时间，这样的做法不易让老师知道学生的学习情况，减少了老师与学生之间的互动，这种灌输式的教学方式不会取得较好的效果。初中学生的心智还不是很成熟，所以他们的技能水平也不会太高，这就需要老师耐心地去讲解知识，让学生通过小组学习去锻炼自己的能力。当学生无法对老师反映出自己的学习情况，如果学生在数学方面有了难题，老师还是不知晓，学生就会渐渐失去学习数学的兴趣，渐渐地放弃了这一学科，导致教学失败。

二、树立正确的教学观念，培养学生的学习兴趣

教师的教学观念对于学生的学习是十分重要的，传统的教学模式有很大的弊端，大多数老师都喜欢单方面地讲解，而不是将课堂交给学生。而在新课改中，老师在课堂中只是起到引导的作用，课堂的主体是学生，广大老师要不断地更新自己的教学方式，要学会引导学生主动学习。数学的学习过程对比于其他学科应该不算是比较枯燥的，它的互动性比较高，教师可以充分地利用现有的教学资源，利用多媒体。例如，在讲解几何图形的时候，老师可以在网上找到一些生活中常见的几何图形，形象地给学生展示出来，这样的做法可以调动学生的学习热情，做到以学生为中心，让学生在轻松愉快的学习氛围中更好地学习知识。初中学生正处于身心成长的过程中，老师们不仅要关注学生的学习，在课间时间，老师也可以与学生沟通，在沟通交流的过程中，老师可以了解到学生的状态，根据不同的情况，老师可以采取相对应的措施，这不仅可以拉近学生与老师之间的距离，还可以让老师实时地了解到学生的学习情况，让学生渐渐地提高对于学习的兴趣，只有这样，老师们才能制造出一个高效课堂，让学生能有一个更高的学习效率，老师要注重和学生在课堂上的互动，为学生营造一个活跃、快乐的学习氛围，对于学生学习热情的提高有好处。

三、在初中数学课堂中实施合作学习的措施

合作学习是增加学生之间互动性的一种教学方式，这也需要老师在课堂上留出一些时间给学生，让学生在老师讲解完本节课之后可以互相交流老师讲述的内容，学生之间的沟通一定会比学生与老师之间沟通容易，在学生交流的同时，老师应该走下去，仔细倾听同学们的种种说法与思想，老师就能知道通过这节课的学习，学生在哪个方面是掌握了，哪些方面还有不足，这时，老师就可以让同学们停下讨论，仔细为其讲解同学们普遍不足的地方。在分组方面，老师也要有自己的见解，使每一个小组的学习都是比较平均的，要根据学生之间的交流水平和协助能力分配，这样才能在小组学习的过程中取得事半功倍的效果，在老师的层层引导下，可以更加明显地体现出合作学习的有效性，促进学生在各个方面的发展，从而提高学习效率。在分组完成后，老师要经常制造一些小组学习的机会，这样才能充分地发挥出小组学习的优越性，从而使学生对于数学的学习热情越来越高涨，提升自己的学习能力。

综上所述，初中数学课堂是需要老师来调动学生的学习热情，通过老师们在课堂上烘托的氛围，可以让学生提高对于数学学习的热爱。要想有一个高效的课堂，不光需要在学习上有一定的基础和优势，必须要求学生在各个方面都有良好的发展。而小组合作学习就是一个可以很好地从各方面提高学生素质的方法，老师可以给予学生更多的时间，让学生通过小组合作学习提高自己的逻辑能力、合作能力和与人沟通的能力，这样才能让学生有全方面的提升。老师一定要注意课堂的主体是学生，老师要根据每一个课堂的实际情况做出属于自己的判断，让学生在高效的课堂中茁壮成长。