魅力语言成就精彩课堂

江苏省镇江市宜城小学 徐悦怡

一、课前疑问的语言创设情境，巧妙激发学生求知欲

巧妙地创设课堂情境，可有效地激发学生的求知欲，使他们迫不及待地想要去新知识的领域里遨游。那如何才能有效创设教学情境呢？正如古希腊的一位哲学家所说的那样：头脑不是一个要被填满的容器，而是要被点燃的火把。要想及时点燃学生那根求知的火把，就需要我们教师在教学过程的实施前巧妙地运用导入语言，引发学生的思考和无尽想象。

数学课堂要想培养和激发学生学习的兴趣，首先应抓住新课导入环节，一开始就把学生的眼球牢牢地吸引住，适当的情境导入能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，形成一种认知期待，使得学生的思维活跃起来，并产生良好的学习动机，极大地调动学生学习数学的积极性，使得整堂课效率倍增。

如在教学苏教版小学五年级上册《多边形的面积》第三课时时，我首先用PPT 向学生展示“长方形、平行四边形和三角形”等图形，让学生直观回忆旧的知识，并在理解的基础上举出一些求图形面积的实例，适时抛出问题：“同学们，那我们如何求梯形的面积呢？上节课的方法还适用吗？”同时以一种带有疑问的语气来提醒学生，这样一问，学生就需要好好思考一下了。虽然这是一个看上去比较简单的问题，但加上了教师启发诱导式的语言，就一下子吸引了学生的注意力，让他们自然而然地产生了一种学习的期待，激发了他们强烈的求知欲望。

二、课堂上精练风趣的语言，适时调节课堂氛围

教师在课堂上不是高高在上的领导者，而是学生学习的好伙伴。教师顺利转变角色，并适当加以点拨、引导，这无形中会拉近师生之间的情感距离，拓宽师生双向交流的途径，让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习，其学习数学的主动性和积极性自然就更高了。

如何才能做好这样的角色转化呢？这离不开语言，尤其离不开口头语言的使用。口头语言是人类之间交流、传递信息的最主要的工具，也是老师在课堂中最常用的授课方式。通过富有灵活性的口头语言，老师可以将知识和情感完整和准确地传递给学生，同时还可利用语言引导和开发学生思维并培养学生的能力，无形中将难懂的道理形象化、抽象的概念具体化、乏味的问题有趣化。但口头语言也有一些缺点，那就是时间的延续性差，孩子是天真无邪的，他们通常想到什么就说什么，所以，老师要充分掌握口头语言的特点，趋利避害。口头语言要准确精练、风趣简短、不拖泥带水，诸如“大概吧”“可能是对的”等这样的话语切不可出现在数学课堂上，否则就违背了数学本身的科学性和严谨性。在合适的时候，用一两句幽默风趣的语言打破课堂沉闷的气氛，调节学生低落的情绪，也会有意想不到的收获。

三、课后和蔼可亲的语言，温暖学生的心田

有一位教育家曾说：和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。教育工作中，并不是越严格的老师就越能管理好班级和学生。和谐的师生关系是一切教育活动得以开展的前提条件，和谐的师生关系离不开教师春风般温暖的话语，亲切和蔼的语言能增进师生感情。

教学是一种双向活动，师生在课堂中不单单是一种知识授受的关系，也是情感交流的两个载体。尤其在新课改中更注重这一点，新课改要求教师走下千百年以来“师道尊严”的神坛，以一个合作者、参与者的身份与学生一起做一做、练一练，与学生进行平等对话。要想取得很好的教学效果，建立良好的师生关系必不可少，不少学生就是因为喜欢某位教师才喜欢上该门学科的。课上老师亲切、和蔼的语言能增进师生感情，沟通师生心灵，使学生热爱你和你所教的学科，产生良好的效果。亲切和蔼的语言还能给学生足够的信心参与到教学中来，很难想象一位从来不苟言笑、语言生硬的老师能做到让学生对他知无不言、言无不尽。

我在教学中发现班上有一位后进生，在课堂上，即使不请他回答问题，他也是表现出一副胆战心惊的模样，不禁令我疑惑：我对学生的态度很凶？我讲的内容很难懂？我的教学方法需要改进？经过一番思考，我抛下这些疑问，将他请到办公室，用亲切的语气与他聊一聊家庭状况，询问他生活和学习上有没有困难。终于功夫不负有心人，一周之后，我们成了好朋友。他喜欢跟我聊天，不仅仅是学习，还有一些生活中的趣事。在与学生的交流当中我终于知道，原来是我上课的节奏有点快了，让学生觉得上数学课是一件很紧张的事情。经过一番改进，我们班数学课的氛围变了，学生一提到上数学课，都充满了期待的眼神。

随着科学技术的不断进步，我们的教育教学技术也发生了日新月异的变化，一定还会有更多的“语言”走入我们的数学课堂中，我们教师需要做的，只是把握好各种“语言”的特点，扬长避短，灵活地运用到我们的教育教学中，帮助我们的数学课堂收到更好的教学效果。

魅力的语言令人赏心悦目，它总是吸引着学生的目光，让他们在不知不觉中学习，从而达到学中有我、我心向学的美妙境界。