生活情景法在小学数学教学中的运用

江苏省苏州工业园区金鸡湖学校 杨皎皎

数学是在人类发展的过程中产生并发展的，属于人类文明的一部分，也是现代文明的一个重要组成部分，在教育当中占据着重要的地位。在小学阶段学习数学，要求我们培养对于问题的分析理解能力，这个阶段的数学问题基本都是基于日常生活所产生的，应用生活情景法，让数学问题与生活实际联系起来，让学生在情景演示的过程当中体验数学思维，激发学习兴趣，让数学成为一门自然活泼的学科。

一、利用生活情景法，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有拥有了兴趣，才有学习和探究的动力，想要让学生真正提高学习数学的能力，首先应当培养学生的学习兴趣。在小学课堂中，教师可以利用生活情景法，在解决数学问题的过程当中设定相应的场景，使课堂气氛更加活跃，让学生投入到学习当中去，例如，在小学数学当中，我们经常会遇到一类数学问题：怎样才可以将物品分得更加公平。在解决这个问题时，教师就可以在课堂中演示，让学生将手中的物品进行公平分配，在这个过程当中，数学问题就不仅仅是枯燥的问题，更是鲜活的生活片段，让学生在交流娱乐的过程当中使问题得到解决。

在情景演示过后，教师可以对问题进行引导，让学生由生活情景中理解数学思维，感受生活与数学的联系。相比较于传统的数学教学的方式，生活情景法使得课堂更加具有生机与活力，学生可以从枯燥的课本知识中脱离开来，积极参与课堂中的活动，提高学生的积极性，让学生在玩的过程中学习数学、了解数学，改变自己以往的看法，从而产生学习的兴趣，在学习的过程当中感受到快乐，真正使自己的数学学习能力得到提高。

二、不断开发学习资源，创设相应场景

随着经济社会的不断发展，国家对于教育资源的投入不断提高，学生的学习环境也得到了极大的改善，在这个背景下，生活情景法教学方式的应用就拥有许多的优势条件。

对于学生的教育要求，我们已经不仅仅局限于教材本身，也不再仅仅致力于学习成绩的提高，而是要求开拓学生的视野，培养学生的灵活思维，培养新一代的优秀人才。正是在这种发展的大背景下，对于生活情景的搭设才拥有了更多条件的支持。在现代教育中，多媒体技术普遍应用于每个学校、每个课堂，这是从前所没有的教学条件，现在，我们可以充分利用这些教学条件来帮助构建生活情景，加深学生对于数学问题的理解。除此之外，我们还可以积极开发新的学习资源来帮助学生进行数学学习，在学习几何问题的过程当中，教师可以借助几何模型，让学生真正通过视觉和触觉来感受它们的结构与特征，而不仅仅是依靠课本上抽象化的描述，通过学生的实践感受，一定会对于这些几何问题有更加深刻的理解。除了利用几何模型来进行学习之外，教师还可以利用多媒体放映一些有关视频，让学生理解生活中的几何图形的存在，在解决问题时可以自然地联想到生活实际。在不同的数学问题当中灵活运用不同的道具与方法，让学生时刻保持学习的新鲜感与活力。

三、利用实际场景模拟，培养数学严谨思维

真理都是出自于实践，只有实践才可以检验出何为真理。许多问题的发现不是依靠单纯思考与想象，而是依靠于实践与质疑，只有在实践过程中，才可以发现问题、解决问题。数学学习也是同样如此，在解决数学问题中，我们会运用到错误的解题方法，但很多同学却不明白错在哪里，如果只依靠单纯的数学讲解，同学们会掌握到做题方法，但是却不理解这种方法为何可以解决问题，很多同学只是停留于对解题方法的套用上。通过生活情景法这种教学方式，学生可以投入其中，在自身的实践过程中找到正确的方法，由于与生活情景相联系，理解上更为简单，学生也可以知晓自己究竟错在哪里，通过这种方法，让学生真正理解数学，弄明白自己在学习的过程当中所面临的困惑与难题，养成严谨的学习思维和学习态度，对于学习不仅仅是停留于表面，而是做到真正了解。只有真正做到严谨，才会在数学学习上不断做到精进，追求更加优秀的学习成果。

总之，利用生活情景法进行数学教学，是一种创新，这种教学方式将生活与数学联系起来，让学生与数学联系起来，正是这种方式激发了学生的学习兴趣，让数学不再是难以克服的困难，而是成为一门轻松愉悦的学科。这种新的形式符合我们当代教育的主题，让学生在学习知识的同时开拓了自己的思维和眼界，让学生在学习的过程当中感受到乐趣，做到寓教于乐，让学生培养起学习的兴趣，进而进行更加深层次的学习。