创设情境，让数学课堂激活儿童思维

江苏省徐州市华润小学 邵 会

近年来，我国公共教育事业不断发展，提出了许多新的教学理念，在数学教学方面引进了一些教学方法，促进学生学习。情景式教学是一种新型教学模式，是指通过创设一定的教学情境来帮助学生理解和学习相关知识，从而提高教学效率。情景式教学还能打造轻松的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣，在数学教学中，可以通过创设不同情境来帮助学生学习。

一、创设问题情境，激发学生的好奇心理

数学与其他学科相比，其理论性和逻辑性较强，学生需要具有一定的思维逻辑能力才能比较轻松地学习数学学科中的某些知识。思维想象力并不是天生的，可以通过后天学习锻炼提高自身的逻辑能力。同时，在解决某些数学问题时，还需要学生具有比较灵活的思维，解决问题的方式不死板，善于变通。因此，教师在开展情景式教学课堂时，在课堂开始前或结束后设置一定的悬念问题，充分激发学生好奇心，引导学生独立思考问题，锻炼其思维能力，直至成功解决问题。例如：在课堂结束后，教师可以向学生描述一个情景，从情景中提出问题让学生解决。以学生本身为故事主人公，上学前吃早饭的时间很短，学生和父母每人一个饼，煎一个饼一面需要两分钟，可以两个饼同时煎，问如何在六分钟之内煎完三个饼。这样学生通过思考不能解决问题，回家后可以通过实际操作想出答案。答案是同时将两个饼的一面煎完，取出一个饼，将第三个饼放入锅中，两分钟后取出第一个饼放入第二个饼，这样就可以在六分钟之内煎完所有饼。通过这种方式，让学生从生活情境中发现问题、解决问题，能有效提高学习效率。

二、创设扮演情境，调动学生学习积极性

在一些故事性较强的课程学习中，可以通过同学之间完成角色扮演带动课堂氛围，但是小学数学的故事性并不强，如何通过创设课堂情景，让学生通过角色扮演实现知识的学习，是教学中教师应该考虑的问题。在日常教学中，可能很难碰见能够实现角色扮演的情景，但是教师可以通过联系实际，让学生通过情景再现完成学习，学生在还原情景时，已经在潜意识里形成了一个认知体系，并且对该体系具有非常深刻的印象。例如：在学习“认识人民币”这一章节内容时，可以结合学生的经验进行教学。人民币是生活中常用的货币，每个学生都非常熟悉人民币，但是可能并不懂不同面值人民币的价值。因此，开展教学时，教师可以邀请学生还原自己家长在买菜或购物时的情景，让学生描述购物时的情景，再与小组同学共同完成情景再现，有扮演店员的学生，有扮演客户的学生。通过这种角色扮演再现情景的方式，让学生建立起对人民币的了解，明确不同面值人民币的价值和能够买到的东西，从而建立学生正确的世界观、价值观。

三、创设演示情境，增添数学知识趣味

随着科学技术的发展，现阶段的教学资源和教学工具逐渐向多样化发展，越来越多的学校开始使用多媒体工具进行教学，因此，在小学数学教学中，教师可以通过借助多媒体教学工具创造一定的情景，让学生置身于情境中，身临其境地学习知识。通过这样的方式，用教学工具抓住学生的注意力，让学生集中思路思考问题，在提高学生学习兴趣的同时还能加强课堂教学的趣味性。由于小学阶段的学生正处于兴趣支配注意的阶段，因此，学生具有充足的学习兴趣就有了学习动力，能在一定程度上提高学习效率。以学习“图形的运动”这一章节内容为例，若不借助教学工具，学生很难理解如何从图形的运动轨迹发现立体图形的存在，此时就可以通过多媒体以动画的形式将图形的运动轨迹展示出来，让学生了解一个直角三角形若以其一条直角边为旋转轴旋转一周，则形成一个圆锥体，但若以其斜边为轴旋转一周，则为两个底面积相同的圆锥。学生通过多媒体的演示，明确平面图形与几何图形的关系，在后续学习几何图形的体积时能顺利理解。

四、创设描述情境，丰富教学的层次感

课堂教学正在大力发展学生的主体作用和教师的主导作用，教师在教学时应该重点关注学生能力的发展和知识的学习，而不是为了完成教学任务就对学生进行填鸭式教学。因此，以学生为主体的教学模式得到了多数学校的广泛应用，小学数学教学中，教师应该严格贯彻学生为学习主体的教学关系，在使用情景式教学时，可以通过与学生交流观察学生喜欢的学习情境，从学生的兴趣出发设置教学情境，这样既可以提高学生的学习兴趣，还能促进教师和学生的交流，便于教师理解学生，必要时也可以听取学生的意见和建议改变教学模式，找出最适合学生学习的教学情境。例如：在教学“位置”时，教师可以用语言描述一个场景，场景中有两个主人公，分别是学生喜爱的喜羊羊和灰太狼，问：喜羊羊在灰太狼的正北方向20 米，懒羊羊在喜羊羊的正西方向20 米，美羊羊在懒羊羊的正南方向20 米，则灰太狼在美羊羊的什么方向，距离多少米？首先从情景主人公上充分调动了学生的兴趣，更加便于学生理解学习知识。

总之，小学数学课堂中通过情境式教学能够有效提高教学效率。因此，教师在课堂上创设相应的教学情境，借助生活常识或趣味性的教学工具，能够帮助学生理解学习内容，提高学习效率。同时，创设问题情境还能营造良好轻松的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习到最深刻的知识。