小学数学课堂中小组合作学习有效性研究

江苏省宜兴市湖滨实验学校 王苏云

在小学数学教学过程中，“小组合作学习”是较为常见的教学方式。学生在合作互动的过程当中，能够实现自主探究，有利于促进学生思维能力的发展，从而提升学生的综合素养。

一、制定好小组活动制度

俗话说，没有规矩不成方圆。教师要想利用好小组合作学习，就必须要制定好小组活动的制度，组建好活动的小组。教师在教学活动时，要采用不同的小组合作形式。

首先，教师要给每一个小组内的成员进行分工。要选择一名学习能力、协调能力较强的学生为组长，他负责把控组所内讨论与交流的进度；选择一名较为细心的学生作为记录员，主要是负责整理和记录本组小组内讨论交流的成果。其余组员在组内均有分工，他们按照组长的要求进行讨论与交流，而不是你一言我一语无序地进行。其次，教师要确保组内所有的学生都要参与到交流讨论的过程当中，不要只是让学习能力较强的学生参与，而其他学生没有发言权与话语权。教师还要定期更换组长，调整小组内成员之间的角色。教师要逐渐让每个学生都能够扮演不同的角色，并且能够发挥自己的作用，让学生在参与小组活动的过程当中找到自信。

二、小组合作探究的有效性

教师要想让小组合作学习真正发挥作用，就要激发学生的表达能力，让学生能够将自己心中所想大胆地阐述出来。

1.营造轻松愉悦的讨论氛围

教师在教学时要注重营造轻松愉悦的讨论氛围。比如，学生在讨论交流的过程当中对所学的知识产生了疑惑，就会将自己的想法反馈给教师。如果教师对学生的反馈视而不见或者不耐烦，这样会打击学生质疑的积极性，让他们不敢表达自己真实的想法。相反，面对学生的质疑，如果教师能够持肯定的态度，同时让其他组的同学帮忙解决，这样的教学形式能够让学生敢于质疑、敢于表述。

例如，在教学《三角形面积》时，教师要鼓励学生大胆进行猜测与质疑。

师：我们已经学习过关于长方形、正方形、平行四边形的面积的计算方法，谁能说一说它们计算公式的推导过程？（指生分别说出）

师：下面，老师分别给不同的组别发放了不同的三角形图形。请大家先进行大胆的猜测，该如何计算出三角形的面积？

生1：我们组可以把三角形拼成长方形。

生2： 我们组可以把三角形拼成正方形。

生3：总之，我们应该把三角形转化成我们可以计算出面积的图形。

师：说得特别棒！下面，请大家用折一折、剪一剪、拼一拼的方法，将本组三角形的图形转化成我们已经学过的有关图形。转换后，请仔细观察一下，与原来的三角形有什么样的联系？

学生分组动手实践，教师进行适当的指导，操作结束后，学生分别以组为单位反馈实践的结果。学生在讨论的过程中碰撞出思维的火花，真正调动学生学习的主动性，激发学生的思维。教师在教学中要拉近与学生之间的距离，让学生感觉到自己的亲和力，这样，学生才能不畏惧与教师进行交流，不畏惧将自己真实的想法反馈出来。

2.确保学生独立思考的时间

教师要确保学生独立思考的时间。学生交流讨论的过程是需要有时间保证的，如果教师刚抛出一个讨论的主题就要求学生反馈上来，这样，学生没有真正思考的过程，或者只是学习能力比较强的学生理解了，而其他学生只是被动接受，根本就没有参与到讨论活动当中。因此，教师要让学生先独立地进行思考，然后再参与到小组的讨论中。

例如，在教学《角的初步认识》一课时，教师要充分给予学生独立思考的时间，注重他们思考的过程。

师：我们该如何制作一个活动角？在制作活动角的过程当中又需要哪些工具？

生1：既然是活动角，就一定能动。

生2：可以用纸片做。

生3：用小钉子，用绳子制作。

师：下面，请大家小组为单位，利用两根硬纸条和一个图钉制作成一个活动角。

六人为一组，每组制作三个活动角，学生开始动手制作。

师：你们制作时发现了什么？

生：老师给我们准备的硬纸条长短是不同的，但是并不影响角的大小。

学生在动手制作的过程中，加深了对角的概念的记忆。

3.让学生养成倾听的习惯

教师要让学生养成倾听的习惯。比如，在教学《认识方向》一课时，教师可以让组内学生根据自己的座位，分别说一说组内其他学生位于自己的什么方向。由于学生认知能力与水平的不同，他们的思维跳跃度也不一样。有的小组内学生能够很快说出答案而感到沾沾自喜，却没有耐心倾听其他学生的答案。因此，教师要在活动之前提醒学生养成倾听的习惯，让学生意识到听比说更重要。

如果在小组讨论的过程中，每个组内学生只顾着表述自己的想法，而没有耐心去听听别人的想法。这样的合作是流于形式，讨论也是没什么意义。因此，学生养成良好的倾听习惯也是尤为重要的，学生只有懂得尊重他人，当他人表达自己的想法与见解时能够耐心、细致地聆听，并且能够结合自己的观点进行整合，对于不理解的地方能够及时进行提问，这样的交流才是有意义、有价值的。

总而言之，小组合作学习利于培养学生独立思考的习惯，同时能够让每个学生都能参与到活动中，给他们表现自己的机会。学生在参与小组合作学习的过程中获得了成功的体验，感受到学习数学的乐趣，点燃学习数学的热情！