小学数学课堂因生活化教学而精彩

江苏省徐州经济技术开发区实验学校 王 晴

数学是一门学术性较强的学科，随着学生年龄增大，知识素养不断提高，数学学科的难度也越来越大。但是，小学阶段的数学学科实际上存在非常大的趣味性，教师可以通过一些生活中常见的事物对学生进行数学教学，通过这种形式的教学，既能加深学生对数学知识的理解，又能促进学生全面发展。小学数学生活化教学是一项非常值得推广和应用的教学方法，能有效提高学生学习效率。

一、问题生活相结合，加强问题的趣味性

学生的学习方式都是从简单的题目逐渐过渡到复杂的题目，根据学生的年龄特征进行知识量的递增。由于小学阶段是学生开始学习的最初级阶段，则数学的学习也从最简单的知识点入手开始。小学第一节数学课在让学生对数学科目有了初步认识后，就开始学习十以内的加减法，加减法是学生生活中非常常用的数学知识，结合生活经验进行教学会使教学工作达到事半功倍的效果。老师可以通过联系生活实际，让学生从一个熟悉的角度出发看待问题，从而形成一个比较简单的心理状态，学生学习时会比较容易。以十以内的加减法学习为例，在课程开始前，教师先准备十颗糖、十颗花生，上课时邀请两位积极回答问题的同学上台，分别分给这两位学生，然后让两个同学随机交换一部分糖和花生，交换完成后，让两个学生分别数出自己手里有几颗糖和几颗花生。通过这种方法，让学生先用自己常用数数的方式数出自己手里的数量，再教学生用加减法的方法顺利算出总数，结合实际问题，提高知识的趣味性，便于学生理解。

二、教学案例日常化，激发学生的好奇心

数学教学中总是少不了借助一些案例帮助学生理解知识，并且还会通过还原生活中常见的情景设置应用题让学生解决，这其实是一种通过生活中常见意象让学生对问题情境产生熟悉感的教学方式。创设合适的问题情境是提高学生学习效率的有效保障，是帮助学生直观了解问题的措施，能够在一定程度上拉近学生和数学知识的距离，充分激发学生好奇心。小学数学应用题最广为人知的案例就是“鸡兔同笼”，教材中利用鸡兔两种常见动物的形态差异成功设置了问题情境，紧紧抓住了学生的注意力。教师首先通过向学生描述鸡兔同笼的基本概况：笼子里有鸡和兔，共有35 个头，94 只脚，问学生鸡和兔分别有几只。学生从这个题目出发，根据自己现有的知识思考解决该问题，假设笼中全部都是兔子，则35×4=140 只脚，比笼中实际的脚多出46 只脚，每只兔子比鸡多出两只脚，则有46÷2=23 只鸡，再用头的总数减去鸡的数量就可以得到兔子的数量。具体解题思路是这样，教师要在学生思考时适当给予提醒，让学生成功解决“鸡兔同笼”应用题型。

三、创设经验性课堂，坚持以学生为主体

学生对于生活中某些常见现象具有非常深刻的体验，数学知识中也经常会遇到需要结合实际考虑的问题。因此，为响应新课改下的教育形式，以学生为主体，教师为主导开展教学，这样可以充分调动学生对知识学习的热情，通过学生间的交流合作提高教学效率，还能在学生之间建立良好的沟通，促进学生人际交往能力的发展。例如：在学习图形这一章节时，教师可以将学生分为不同的学习小组，在前一节课结束前给学生布置寻找生活中常见图形的作业，在学习图形时，让小组学生分别分享自己找到的生活中常见的图形，并对其进行随机组装，再对照课本找出即将要学习的图形。在学生经过激烈的讨论和交流后，教师开始进行教学，让学生分别认识不同图形，了解不同形状图形的性质特点，找出图形之间的联系，例如四条边相等的四边形叫作正方形，两条相邻的边相等的长方形也叫作正方形等，以便于为学生后期学习不同图形的周长和面积做好铺垫。

四、引导学生学以致用，将知识运用到生活

简单的数学知识在生活中的应用非常广泛，数学和生活的关系并不是简单的单向性关系，学习数学知识可以借助生活常见案例，同样的，生活中的某些问题也可以通过数学知识的合理运用来解决。生活问题借助数学知识解决，能快速准确地将问题答案呈现出来，不仅能节省大量不必要的时间，还能锻炼自己的思维能力，是非常值得被应用和推广的生活技能。例如：教师可以鼓励学生经常跟着妈妈买菜，观察买菜时用到的数学知识，学生可以通过自己学习到的知识帮助妈妈算出买菜花的钱。通过这样简单的生活行为，让学生加强知识的学以致用，充分发挥数学的日常作用。再比如：学生学习了认识钟表这一章节，学生学会了不同种类钟表的读数方式，在学校或者家庭中可以准确地读出钟表的时刻，在同学或家长需要帮忙计时时，学生可以利用自己学习的知识正确认识钟表的读数。这样既能够帮助到家长，还能有效促进与同学之间的交流，是非常有用的生活技能，也是加强学生生活认识的重要途径。

综上所述，小学数学学习的知识与日常生活联系比较大，学生既可以通过联系生活常识解决学习中遇到的数学问题，还能够利用数学知识解决生活中的问题，数学和生活是紧密相连的两个整体。加强小学数学生活化教学，能充分调动学生好奇心，激发其学习兴趣，最大限度地提高学习效率。