精准施训补齐特岗教师发展短板

■石家庄市教育局教师工作处 高建华

石家庄市作为河北省实施“特岗计划”的代表地区，自2009年以来，已经招聘特岗教师4607人，计划完成率96.4%，留任率96.7%。“特岗计划”不仅有效解决了石家庄市贫困地区中小学师资总量不足和结构性缺编等问题，提高了当地的教育教学质量，而且对实现城乡教育公平起到了一定的促进作用。看到成绩的同时，我们也发现了全市“特岗计划”还存在着教师结构不尽合理、稳定性差等问题，这既与各地落实特岗教师政策的力度有关，也与特岗教师这个特殊群体本身的特点紧密相连。针对特岗教师存在的职业认知不清晰、岗位环境不熟悉、专业技能不熟练等特点，石家庄市教育局积极开展了“突出一个师德，坚持两个结合，实施三个分类”培训活动，确保特岗教师“下得去、留得住、教得好、有发展”。

突出一个师德，做到全面覆盖

教师发展，师德为要。师德培训是师德建设的重要途径，着力解决了教师为什么教的问题。因此，在特岗教师培训中开展师德培训就显得尤为重要。在特岗教师师德培训中，石家庄市做到全员覆盖，强化引导教师爱教育、爱学校、爱学生，在成就学生的同时，发展自我、完善自我，树立正确的教育理想和信念追求，争做“四有”好老师。

石家庄市在特岗教师师德培训中，秉持“全员参与，全程渗透，全方位育人”的理念，要求各县（市、区），各学校建立健全教师师德培训档案，每位特岗教师都有师德培训与成长记录。同时，积极动员社会各界力量，形成师德培训合力，如在师德培训中，邀请河北师范大学朱月龙教授，讲授教师的师德情怀，把师德讲出理，讲出味；邀请市教科所张惠英副所长讲授教师的品德素养与专业素养，提高了培训的实效性。

特岗教师师德培训依托名师专栏、名师工作室、名师大讲堂，将师德培训与专业培训有机结合，有效激发特岗教师学习的主动性，使师德培训从传统的爱岗奉献教育转变成为综合关注教师生存境遇、专业发展、职业幸福的“大师德”培训。

坚持两个结合，解决工学矛盾

特岗教师培训中所面临的最大难点是工学矛盾突出的问题。因此，这就要求各县（市、区）、学校组织培训时要结合实际，丰富形式，切实解决教师没时间学习的问题。石家庄市坚持两个结合，即送培下乡与县级培训相结合，校本培训与网络研修相结合，集中市区优势资源，瞄准工学矛盾，着力解决学校偏远分散、教师任务繁重等问题，千方百计为特岗教师提供学习培训机会。

送培下乡与县级培训相结合，扩大优质资源辐射范围。石家庄市教育局加强对县（市、区）特岗教师培训的指导，因地制宜，分类施策。同时，充分发挥市教科所、驻石高校的教育资源优势，与区县紧密结合，摸清需求，优化方案，下沉服务，通过特级教师送教下乡、名师流动课堂等实现送培下乡，解决了部分特岗教师到市区集中培训难的问题，扩大了市区优质资源的辐射范围。2018年，石家庄市教育局投入60余万元，用于全市特岗教师培训；开展各种形式的送培下乡28场次，培训农村教师5200余人次，超过70%的特岗教师参加了相关的培训项目，带动了特岗教师队伍素质的整体提升。

校本培训与网络研修相结合，弱化培训时空限制。石家庄市加强对农村学校校本培训的指导，建立健全科学规范的校本培训体系，在鼓励学校进行自主培训的同时，充分发挥中心校组织协调功能和种子教师引领示范作用，将校本培训与校本课程开发有机融合，有效提升了特岗教师的课堂教学能力和科研能力。石家庄市教育局充分利用现代信息技术进行特岗教师网络培训。除国家要求的全员网络培训外，在市教育局网站开设百名名师上名课专栏，在市教科所开设数字教育公共服务平台，建立网上微课资源库，利用微信平台共享教育教学信息资源，实现了优质教育资源大众化，有效推动了特岗教师的专业成长。

实施三个分类，补齐专业短板

学科培训作为教师培训核心组成部分，是提升特岗教师专业知识、专业才能的重要途径。为此，石家庄市紧紧抓住学科培训这一主线，因特而培，因岗而异，分类施策，分层实施，倾力补齐师范教育，打造一专多能复合型人才，优化分层设计，积极拓宽特岗教师多元发展路径。

补齐师范教育，解决非师范生比例增加问题。根据石家庄市2018年特岗教师招聘师范与非师范专业数量的统计，6个设岗县中有4个县的非师范生人数超过了师范生人数，其中平山县非师范生比例更是接近2/3。鉴于非师范生缺乏必要的教育理论知识储备，石家庄市教育局要求各设岗县在岗前培训和在职培训中加强针对教育理念、教育心理学等知识体系的相关培训，着力提升非师范专业特岗教师教育教学能力。为此，很多设岗县采取了案例教学、课堂观摩等形式，重点提升非师范特岗教师的教育教学能力，取得了积极的效果。

打造一专多能复合型人才，解决一人多科教学胜任问题。据不完全统计，目前石家庄市特岗教师担任1-2个学科教学任务的教师超过一半，3-4个学科的教师超过四分之一。尽管每年设岗县会补充大量短缺学科教师，但由于种种原因，一师多科的情况仍然普遍存在，为农村教学科学化、规范化带来了很多难题。小学英语是石家庄市各设岗县最紧缺的学科之一，音乐、美术、体育等学科供需矛盾也较为突出。针对这一情况，石家庄市教育局参考小学全科教育培训形式，针对非专业教师开设了专题培训，如在正定县教研训中心每年开展农村小学英语、美术、体育教师专题培训，在市艺校组织农村音乐教师专题培训，重点针对特岗教师一人多科现象，设计培训方案，突出学科特征，每年培训人数达到500余人次，为教师综合素质提升奠定了良好基础。

优化分层设计，解决专业发展需求多元问题。近年来，石家庄市特岗教师学历结构不断优化，2018年全市特岗教师研究生的比例占到2.6%，本科生主体地位越发突出，比例占到82.4%，超过全国74.1%的平均水平。根据特岗教师学历不同，专业基础不同，发展需求也不相同的特点，石家庄市教育局会在每年寒假组织全市特岗教师进行素质提升专项培训，优化分层设计，分组案例教学，做到有的放矢，满足特岗教师不同的专业发展需求。