例谈小学中高年级语文作业优化设计

江苏省宿迁市沭阳县新河中心小学 王敏丽

作业的作用在于可以帮助学生巩固课堂知识，培养学生相关能力，它是当今教学中最基本的环节，因此教师无论如何都不会放弃这个教学方式。那该如何优化作业设计呢？笔者认为教师应该了解当今的作业设计，并了解可以优化升级的部分。教师要明白优秀的作业设计不仅可以帮助学生深化对语文知识的理解，还可以提高学生的语文素养。因此，教师对于学生作业不能听之任之，而是应该更加注重学生作业的质量。

一、中高年级语文作业的现状

为了能够更好地优化小学中高年级语文作业，笔者通过问卷调查和文献查找等方法发现小学语文的作业现状主要表现在为作业而布置作业、作业形式单一、作业内容匮乏这三个方面。

1.为了布置作业而布置作业

社会在高速发展，有些家长和教师都在追求繁忙，看不得学生有一丝半点的闲暇时间，一旦看到孩子在看电视或者玩游戏就会要求孩子去做作业。教师要明确一点，小学语文的主要目标是提高学生的语文素养，教师不能因为看到学生在学校的学习状态比较轻松，就给学生增加课业压力，以求学生能够更加注重语文学习。小学时期的作业还是应该讲究细水长流，帮助学生养好良好的语文学习习惯，毕竟学生的语文素养培养不是一蹴而就的，强迫学生学习语文只会消磨学生对于语文学习的热情。教师更应该避免让学生将考试的错题抄了又抄，在课堂上对于期末考试会考的相关知识点讲过再讲，这样的作业形式只会增加学生的学习压力。

2.作业形式单一

经过笔者的问卷调查发现，小学语文的作业形式非常单一、死板，一般是以写为主，抄写、做题、作文、日记基本就是小学语文教师的作业形式。教师应该要知道，语文学科的四大要素就是听、说、读、写，这四个要素对于语文学习都是同样重要的，但是为了检查方便，教师更加注重的是写，这只能是教师的偷懒和失职。因此教师应该主动更正自己的惰性思维，主动缩减写的作业，增加读、听、说方面的作业比例。例如在班级中举办课文研讨会，帮助学生培养“说”的能力；定期举办朗读大赛、诵读经典的比赛，培养学生“读”的能力。只要教师能够定期定时举办这样的活动，学生平时肯定不会在“读，听，说”这三个方面的作业上偷懒。

3.作业内容匮乏

为了满足考试需求，教师布置的作业内容主要是围绕考试需求进行的，学生的作业内容基本上是必考知识点的重现和强化。以组词为例，相同的文字学生在作业中会出现二至三次。匮乏的作业内容让学生对于语文的学习热情逐渐降低，还会影响学生其他方面的学习时间。因此笔者认为教师应该多从生活实际入手，设计一些符合生活且有趣的语文作业来帮助学生语文学习。

二、小学中高年级语文作业该如何优化

了解了当今小学中高年级语文作业出现的问题之后，笔者就举几个实例来帮助大家了解该如何优化学生的作业。

1.拓展作业内容

拓展学生的作业内容应该从作业内容和教学中心出发。教师不能只从语文性入手，要知道语文其实是渗透在我们的日常生活中的。因此教师在设计作业的时候应该联系实际，帮助学生将语文知识转化成日常生活。锻炼学生“听说读写”这四个方面的能力时，教师可以要求学生根据当天的新闻来写一篇新闻稿，因为有许多家长一直跟笔者反映，学生一回家就会去看电视剧或者动画片，或者是选择玩手机，很少会关注社会生活和热点新闻。教师安排这样的作业可以对学生起到引导作用。

小学语文更重要的是要求学生养成习惯，因此笔者会要求学生在自己的日记本上记录某一天的新闻报告。让学生在当晚观看新闻联播来了解当日新闻并记录下来，次日笔者会在班会上要求学生上台讲自己在昨晚的新闻联播中听到了什么新闻，逐渐养成学生阅读新闻、关注时事的习惯。除了让学生的作业变得更加生活化之外，笔者还会注重拓展学生的作业思维化。语文试卷都是万变不离其宗，主要考查学生一些思维。教师在作业上应该对于这些思维着重关注，但是小学语文学习不仅仅只有考试，因此，笔者还会要求学生思考一些与考试需求无关的问题。

2.丰富作业形式

当今的语文作业主要是要求学生独立完成，虽然这样的方式可以帮助学生更加独立，但当今的社会还是比较注重有合作精神、有探究精神、有实践能力的人，因此教师也可以在设计作业的时候参照这样的目标而丰富作业形式。以培养学生实践能力为例，笔者会要求学生根据教材编排一个舞台剧。例如我们在学习《将相和》的时候，有一组学生选择这篇课文来作为自己的舞台剧剧本，笔者就会在课堂让学生进行表演。其他学生能根据该组学生的舞台剧表演更加明白这篇课文主要是在讲什么。这样的方式也更方便笔者教学，还能帮助学生多向交流，加强学生的合作精神，提高学生的创新能力。以培养学生的探究精神为例，笔者会每周要求一名学生当学校的小记者，以读报的形式或者新闻主播的形式在班会上播报学校最近发生了什么事，或者是社会发生了什么大事。

3.尊重学生个性

对于相同的作业，每个学生都会有不一样的看法，这就是学生差异，而教师更应该尊重学生的差异，对于写作能力较好的学生，就让其选择将自己收集到的新闻写下来，对于善于口语表达的学生，就更加倾向让其像新闻主播一般在课堂上讲出自己收集的新闻内容。这样的作业形式笔者认为不能太多，也不能太少，不然无法丰富学生的课余生活，也无法减轻学生的学习压力。这样的形式其实是在帮助学生更好地享受生活，若是学生只会“死读书”，就很难成为适应社会发展的人才。因此教师可以多在这种形式的作业上下点功夫，让学生更懂得该如何利用语文来生活，也可以帮助学生更好地在生活中找到语文。

布置作业是一门艺术，若是教师无法了解自己为什么布置作业，就很容易让学生觉得语文很难学，让教师觉得语文很难教。因此，语文教师在设计作业的时候应该多探索，多从生活实际出发，找寻学生的兴趣点和社会的流行趋势。只有符合学生的兴趣点和流行趋势，学生做起作业来才会接受得快、完成度高，从而达到减轻学生的课业负担、提高教学质量的教学目的，让学生爱上完成作业，爱上语文学习。