让语言合乎逻辑——浅谈高考语句补写题的解题策略

胡玉华（安吉县高级中学，浙江安吉 313300）

2018年高考浙江卷语用题第5题为语句补写填空题，分值3分。无独有偶，从2010年到2017年，高考全国卷连续8年考查语句补写填空题，分值为5分或6分，2018年则以选择题形式考查。作为语用题，语句补写题是综合性考点，我们尤其强调它的语境意识，而语境意识的难点在于准确把握语言的内在逻辑。如何实现“逻辑严密”？愚以为可以如下三点为主要抓手：

一、关注代词的指代意义，明确写作对象

例1（2016年山东卷第16题）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。

又到了东滩草长莺飞的时候。芦苇荡深处，悠然浮出水面的大鱼猝尔游走；不时有鸟儿落下啄食，或是翩然起飞，优美地消失在远方。5年前那时，广阔的滩涂上没有管护人员和设备，多的倒是偷猎者，毒杀鸟儿的事时时发生。然而这种原产于北美的入侵植物，在东滩扩展迅猛，所到之处，其他植物“寸草难升”，水质恶化，生态系统退化，迁徙越冬的鸟儿没了食物和休息地。如今，东滩的互花米草已被剿灭大半。

该语段共7句话，主要围绕“东滩”的景象展开叙述。第1、2句描述东滩的美好景象，第3句“5年前……”勾起回忆，对比前后景象，既承接上文描述的东滩美景，又启动下文东滩不如意的景象。因此，我们认为横线①处填“可不是这样”，“这样”指代前两句描述的美好景象。

横线②处，“然而”一词承接上文写作对象——东滩，引出下文写作对象——互花米草。第4句提及偷猎毒杀，第6句谈及互花米草，二者均具有危害性，两相比较，强调突出互花米草的危害。再根据第6句句首代词“这种”，遵循“语意前后连贯”原则，横线②处为“比偷猎者更可怕的是互花米草”。

二、关注标点的隐含内容，明确语句层次

例2在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。

根据横线①处的问号和后句内容，此处应补写设问句。前句写作对象是“煤和石油”，后句提及一系列“清洁能源”。综述语境，可补写“下一个能源霸主是什么(下一种主要能源是什么)”。

由横线②处的冒号可知，所补语句与后句在语言内容上为因果逻辑关系，在结构形式上为总分关系。根据后句“污染严重”得知，此处应补写“清洁能源”的不足之处，如“清洁能源可不算清洁”。

逗号一般表示语意延伸、承接或递进，根据横线③处后句“因为”一词得知，所补语句与后句为果因关系，又紧承写作对象——核能，故该处补写为“应该发展核能”。

应对语句补写题时，除了关注上述标点符号，我们还要注意能暗示所补语句的内容、形式等信息的标点符号如分号。分号前后语句内容若是并列式，则句式相似，选词含义相近；分号前后语句内容若是对比式，则句式相似，选词含义相对。

三、关注关联词的联结作用，明确语意联系

例3（2018年浙江卷第5题）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

该语段对植物的温度与植物生长展开论述。横线处语句是与语段内容的推导、呼应所必需的，答题时需兼顾对象、语境及句式协调一致，需注意语段的语意发展推演关系。

横线①处前面提及“光合作用、呼吸作用及蒸腾作用”，横线①处后面阐述“温度影响植物生长”，关联词“所以”提示该句与后句为因果关系。根据“瞻前顾后”的答题原则，故此处应补写被动句“这三种作用受温度影响”，而非主动句“温度影响这三种作用”。

由关联词“都”提示横线②处应填写表示条件关系的分句，再根据前后语境“温度的变化”“只有适宜的温度”，此处应补写“温度过高或过低”。

“即根、冠、叶的温度差异”与横线③处为互补推演关系，“即”“温度差异”表明此处应补写“植物各部位的温度不同”。

语句补写题所给语段材料的文体特征非常明显，语境意识非常明确，不仅要求学生做到“完整连贯，内容贴切”，更要求学生结合语境做到“逻辑严密”。应对语句补写题，我们不妨从外在的语言形式寻找内在的逻辑照应，如：关注代词，明确其指代意义；关注标点，挖掘语句内部层次；关注关联词，钩连前后语句的语意联结。此外，我们还可根据语段位置推敲所补语句是总起句、过渡句还是总结句；根据相邻语句的句式推断所补语句的句式；根据题干要求锤炼所补语句的用词。

无论用何种方法解题，所补写语句的内容和语言都要立足于所给材料的上下文语境进行提炼和概括，而且所用言词几乎是唯一的。