小学语文课堂开展限时讲授的方法

江苏省海安高新区海南小学 陈小燕

当前小学语文教学中应当实施有效的限时讲授。教师在课堂上的讲授时间不能超过学生活动的时间的一半，充分预留时间给学生进行合作交流，这样让学生自由地和同伴之间讨论语文知识，有利于提升语文知识水平，培养学生的探究能力和创新能力。那么，如何有效地进行限时讲授是每个教师应该思考的问题。

一、做好预习工作，把握教学内容

做什么事情准备工作都很重要，语文学习也一样。限时讲授的重点就是在于教师抓住教学的重难点进行课堂讲授。学生只有明白教师本节课讲授的知识，课堂学习才有针对性，才可以实现课堂的限时讲授。课堂教学能够缩短教师授课时间，在时间内将有用的知识完整、高效的传授给学生，创造出真正适合学生的学习情境，帮助提升学生语文成绩。

比如，苏教版小学语文教材三年级下册《李广射虎》，这是一首故事，描绘的是塞下的状况，赞美的是“飞将军”李广武艺高超。对于这样相对晦涩难懂的文章，教师应该将重点放在理解上，在预习环节应该让学生对句子进行直译一遍，了解其中的意思。而学生阅读文章可以先进行理解和思考，而后在限时授课的时候，教师加深学生对文章的讲解，这样学生理解起来也更加深刻，易于接受。同时，在预习的环节，教师也可以让学生从兴趣爱好出发，为学生讲关于李广的有趣故事，调动学生的学习兴趣，这也为限时讲授提供了保障。

限时讲授的内容肯定是重难点，而前面所需的基础性的学习则是需要在预习环节解决。只有基础打得好，限时讲授才能够起到效果，学生才能够易于接受和理解，课堂教学的实效性才能够保证。

二、分配小组合作，激发学生思维

限时讲授并不是简单的短时间完成讲授，把剩下的时间留给学生自主学习，是让学生通过一系列的活动和其他形式进行学习，发散思维，提升自己的思维能力和理解能力。在教师授课过程中，将部分知识的传授改变变成引导学生思考，这样学生就可以在此基础上进行思维的拓展和发散，以此提升学生的思维能力和语文综合能力。

比如，苏教版小学语文教材三年级下册《赶海》一文，教师可以提出：什么是赶海？赶海都可以做什么？让学生阅读课文，并且进行小组讨论，这是最大限度地给学生思考的时间，让学生从文章中找到具体的描写进行归纳总结，从而实现学生最大化的自主学习。对于赶海的几件趣事：追浪花、摸海里、抓螃蟹、捏大虾，教师要带领学生深刻理解。学生也可以小组讨论这几件事情，让学生谈一谈自己的想法。小组讨论的方式能够在学生自主探究的同时发散学习思维，让学生全身心地投入到学习之中，更好地把握学习内容。而在讨论之后，全班汇报，也能够将小组讨论的结果和全班分享，同时也能够了解更多同学的想法，加深知识的理解。

限时讲授不只是这部分内容很重要，而且还要注重给学生思考的时间，让学生能够拓展自己的思维，教师将讲授的内容转换成学生自己思考求得的结果，最大程度发展学生的语文素质。

三、增进引导激励，铺设学习平台

语文是基础学科，对于学生学习其他的课程和语言表达有很深影响，但是大部分人对于表达很抗拒，教师应该把握好学生爱表现、爱表达的特性，激励和引导学生展现自己。在课堂中，教师针对课文，可以让学生以游戏或者是表演的方式展现出来，而学生在这个过程中会逐渐增强信心，并且不断地提升自己的综合能力。

比如苏教版小学语文教材四年级下册《三顾茅庐》，这篇文章是从《三国演义》中摘取出来的故事，讲述的是刘关张三兄弟前往拜访诸葛亮出山的故事。教师在课堂教学上，应该给学生表演的机会，通过学生的演绎将刘备对人才的敬重和虔诚等都表现出来。而在整个过程中，教师应该注意引导学生把握细节，比如“下马步行、轻轻敲门、恭恭敬敬、快步走进”等词，一定要在表演中有所体现，这样才能够体现刘备的敬重和迫切。而在学生表演之后，教师也应该进行口头上的表扬，充分肯定学生的表现。而这种教学方式也更能够激发学生的表现欲，在教学活动中增强表达能力，更好地展现自己，提升学生的综合素质。

教师是教育的引导者，因此要把握好学生的特性，通过引导和激励措施，帮助学生学会正确的表达，建立自信，同时在掌握语文知识的同时，也能够提升自身的综合素养。

总之，限时讲授对于教师课堂教授时间要求不能超过学生的一半，将留出的时间交给学生合作探究交流，这样能够提升学生的综合素质，培养学生的各项语文能力，帮助学生全面发展。所以小学语文教学中运用这种方式，能够让学生收获更多，成长多多。