一间可以“生长”的教室

常爱荣

【内容摘要】完美教室是一间可以“生长”的教室，教师要成为学生人生规划的引路人，用生涯规划指导去延伸它的“长度”;教师要成为班级文化的建设者，用多彩的活动拓广它的“宽度”;教师要成为班级特色的创造者，用自生的课程去加深它的“厚度”，教师更应该是爱的守护者，用心理健康关怀去给它以“温度”。

【关键词】完美教室  班级文化建设  生涯规划  心理健康  特色课程

一、缔造完美教室的意义与目标

教室是什么？著名教育家朱永新教授认为：缔造完美教室，就是要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，朝向有德性，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，而一天天地丰盈、成长着。而笔者则认为完美教室应该是一间可以“生长”的教室，在这间教室里教师与学生珍惜生命中的这次相遇，彼此为对方的生命祝福，彼此作出承诺：共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。

二、缔造完美教室的行动实践

1.做学生的人生“引路人”，用生涯规划指导延伸教室的“长度”

能够演绎精彩的人大多对自己的人生发展方向有着清晰的认识和规划，作为教师的我们不应只是知识的传授者，还应该是学生人生道路的引路人，为此在我们班教室的后面的墙壁，我和学生共同设计了“彩虹人生区”，并在我们班的特色课程中安排了生涯规划指导课，学生们心理健康老师指导下每人绘制了自己“生涯规划彩虹图”并完成了《霍兰德职业测评表》的测评，通过这种方式引导学生认真思考自己的人生，明确自己的兴趣、爱好、职业倾向，从而确立自己的努力方向。将学生的“生涯规划彩虹图”张贴在教室后墙的“彩虹人生区”目的之一是可以长期保存，定期完善，最主要的是提醒学生时刻不忘初心，向着自己的目标不断前进。

2.做班级文化的建设者，用多彩的活动提升教室的“高度”

在我的心目中每一个学生都是天空中一颗闪亮的星，他们有各自的形态、各自的运行轨道、各自的闪光点，正因为有了他们才有了我们这个熠熠生辉的“银河系”，因此我们把教室的左侧墙壁设为“群星璀璨区”，这个区域由两块宣传板组成，前面墙上的宣传板主题为“心星e族”，这是我们的班级文化建设区，在这块展板上以“北极星”为核心，它象征著坚定、执着和恒久，具有指导方向的作用，这里汇集了我们班的班徽——“心星e族 彩虹人生”图;班训：做仰望星空的梦、行脚踏实地的路;集体合影，我们计划每年添加一张，让时间见证学生们的成长。这个设计寓意我们的集体拥有明确的目标、坚定地信念和团结奋进的领导核心指引着每个学生前进的方向。在“小组合作竞争”的管理方式下，我们班分为九个小组，他们各自挑选了一个星座：射手座、凤凰座、双鱼座、天鹅座、摩羯座、狮子座、大熊座、麒麟座和猎户座，确定小组的奋斗目标和行动公约。后面墙的展板主题为“璀璨星空”，在这块板上我们将学生们在学习、活动、竞赛中的照片定期发布上去，记录他们高中生活中重要和美好的瞬间，激发学生的自信心和集体荣誉感，激励每个学生“我为集体而自豪、集体为我而骄傲！”

3.做家长与学生的连接者，用多元的管理方式拓广教室的“宽度”

完美教室中不可缺少的元素就是家长，激活家长教育热情，建立家校联系的多种方式（建立班级微信群），如每天给孩子写便条、每周给孩子写寄语、给家长发短信、建立班级家长委员会等。将班级的各种活动和工作计划进行通报，听取他们的意见，勤交流、多沟通，搭建家校联系平台，把教育资源扩大至家庭，形成家校教育合力。开学初我们班组建了“智慧父母”读书会，每周四在“知心妈妈”团队的两位老师的带领下共读《非暴力沟通亲自篇》这本书，家长们积极交流、畅所欲言，提升了自身的教育水平从而促进了学生的健康发展。

4.做班级特色的创造者，用自生课程去点亮教室的“亮度”

《阳光心态 彩虹人生》是我班的特色课程，形式以“星海书阁”、“心灵港湾”和“彩虹人生”展现，并“晨诵”、“午读”、“暮省”及心理健康课为主要实施手段。

具体内容：

共读：（1）毕淑敏的《你很重要》——破译青少年健康成长的密码;（2）王滟明的《在哈佛听积极心理学》。

学习时间：晨诵时间：坚持清晨课前5分钟，周五半小时的晨诵课。

午读时间：（2：00～2：20）定为“午读”时间。

暮省时间：放学后，把学生每天记日记的时间定为“暮省”时间。

每周三下午第二节为心理健康课。

5.做爱的守护者，用心理健康关怀给教室以“温度”

目前高中学生不但面临着“手机”、“网络”等一些不良诱惑的考验，同时还要承担着沉重的升学压力，导致他们的心理防线十分脆弱，心理健康岌岌可危，关注学生身心健康，使每个学生都能拥有一个阳光心态、良好的习惯是我们教师不断追求的目标。为此在教室的右后方我们开发了一片“心灵港湾”区，一张小桌、几把椅子，漂亮的花架上几盆生机勃勃的绿植，几本学生喜爱的杂志，定期更换的心理放松与调节的板报，为学生在紧张的学习之余营造了一个自然、清新、温馨、舒适的小天地，让学生感受到家的温暖与亲切。

【参考文献】

[1] 李小玲. 缔造完美教室的策略浅谈[J]. 新课程（中），2018（08）.

[2] 庄得顺. 农村中学缔造完美教室的实践与思考[J]. 好家长，2019（33）.

（作者單位：甘肃省兰州市第二中学）