直面镜头 直面内心

范丽杰

初三对于师生来说都是紧张的阶段，大考将至，毕业在即，每周的周考，每月的月考，学生被各科的各种考试带动着，充满了疲倦的气息。很多学生由于考试成绩不理想，情绪低落，对自己的学习能力产生怀疑，自信心经历着考验。学生们疲惫地应付于各种试卷，努力地向出题者的思路靠近，较少有闲暇关注自我内心的动态。即便是老师，也容易迷失在初三的题海里，来不及思考教育的本质以及教育的目的。幸运的是，在老师和家长的共同呵护下，班级凝聚力并没有溃败，集体中暗暗涌动着前进的力量，而作为班主任，在这样的时刻，更需要保持清醒的头脑，帮助学生顺利地跨过人生的第一次大考。

我是他们的英语老师，一方面要关注这一阶段学生的思想动态，另一方面还要关注他们的英语学科成绩的变化，很多学生对英语学科有畏难情绪，越怕学不好，就越学不好。小程的英语成绩一直不理想，这与她性格内向，不敢开口，也羞于向老师问问题有很大关系，虽然我采取过很多措施，但收效甚微，已经初三这个关键的时期，怎么才能让像小程一样的学生能够直面困难，勇往直上，我一直在思考解决策略。

作为过来人，我经常告诉学生：青春的每一个时刻，都值得留念，若干年后，再回首这一幕幕时，其中别样的滋味中一定少不了感动。还记得上次用英语表演舞台剧，学生们非常努力地去记每个单词、每一句话，不懂的就来问我，台词记熟后，又琢磨表情与动作，他们的付出赢得了赞赏与掌声。我把他们的汗水与精彩都留下了影像里，在镜头前，他们自信，敢于展示自己，那就给每一名学生在镜头前展示自己的机会吧，也许他们每个人都能找到那个自信的自己。一次周考后，我把学生分批叫到办公室交流，按照当月月考成绩第1到第10，11到20名，21名到30名的顺序，同时，也开启了我的手机录像模式。在和每一批学生交流结束后，我希望每一名学生都能够对接下来的学习生活做一个自我鼓励的表态，虽然不一定起到太大的作用，但有这樣的一些积极暗示总比没有要好，并且我会把镜头对准这名学生。

当面对着镜头时，每个人的状态不尽相同，有人有强烈的表现欲，也有人觉得紧张为难，当然，还有学生觉得无所谓;对于学生在面对老师的镜头时，并且知道这一片段会被记录下来时，多少会有些紧张，一定程度来讲，有了镜头的记录会让这样的表态显得更加的严肃和正式。而让我意外的一个发现是，第1到10名的孩子都能够自然地接受，并且淡然地面对镜头，表达决心或者期望等，而其他学生的表现就和前10名的学生有差异，有几名学生显得别扭和不配合，我也没有强求;到了后面，只有一两名学生能够落落大方地面对镜头，直面镜头的学生就更少了。

为什么成绩不理想的学生，越不能面对镜头呢？为了进一步印证我的结论，我在另外一个班级采取了同样的方式，结果发现，能够直面镜头的学生群体的学业成绩普遍优于另一部分学生。虽然我只是实验了两个班级的学生，不能得出普遍性的结论，但是多少也给予我一定的启示。当学生在正视镜头的时候，他看到的不是老师，也不是学生，而是自己，这个时候更容易激发孩子对自我内心的真实反省，而那些乐意或者敢于直面内心的学生，在学业方面似乎更胜一筹。令我感动的是，当一位女生表态时，开始的时候她还有些不好意思，用手捂着脸和嘴，在我的引导下，她逐渐安静了下来，平和而认真地看着镜头，说着说着竟然留下了泪水，或许那一刻，她自己才真正地触动了内心，对着镜头，她一直讲，眼泪一直流，等她讲完，“轻松了吗？”我问道，她很释然也很轻松地点点头。

因为理论水平所限，我并没有找到直面镜头与直面内心之间关系的心理学依据，但我的教育实践，让迷失自我的学生直面内心，是青春期教育的重要方面，尤其是在教育考试化倾向严重的氛围里，让学生找到一个宣泄情绪的出口，为他们提供一个心灵的栖息地，十分重要，或许通过这样的方式，能让学生直面自己，从而获得直面人生的力量与勇气。

编辑/李莉E-mail：1183916794@qq.com