精骛八极心游万仞

曲秀华

教材分析：

《语文课程标准（2011年版）》在“写作”中指出要“运用联想和想象，丰富表达的内容”。 部编版七年级上册第六单元“写作”板块的教学内容是《发挥联想和想象》，这一训练内容是在前几个单元《热爱生活，热爱写作》《写人要抓住特点》《学会记事》《思路要清晰》《如何突出中心》的梯度训练基础上提出的更高的写作训练要求。训练前，本单元已为学生提供了示范的名篇与领学的佳作（本单元所选的课文有童话、诗歌、神话和寓言，这些作品都体现了丰富的联想和想象），《发挥联想和想象》就是在典范之作的引领下对该知识进行能力转化、提升的一次训练。

学情分析：

七年级学生已经具备联想和想象能力，也積累了一定的素材，但是学生还不能充分认识语文与生活的密切联系，不能很好地将生活、联想、想象、写作有机地联系在一起，使作文缺少创新性和鲜活性。安排这节想象能力训练课的目的就是通过想象能力训练，培养学生的创新精神，并使其认识到语文与生活的密切关系，鼓励学生进行合理、大胆、独特地想象，在写作中提高学生的创新能力。

教学目标：

（1）通过联想、想象能力训练培养学生的创新精神，并使学生认识到语文与生活的密切关系。

（2）培养学生运用已积累的材料加工创造出新形象的能力。

（3）鼓励学生进行合理、大胆、独特的联想和想象，促进敢于创新文风的形成。

教学重点：训练学生合理、大胆、独特的联想和想象能力。

教学难点：联想和想象在写作中的实际运用。

教学方法：导引式、探究式。

教学手段：多媒体教学。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

英国诗人雪莱说“想象是创造力”，爱因斯坦也指出“想象比知识更重要，因为知识是有限的，想象力却概括着世界的一切，推动着社会的进步”。有了想象力，科学发明就有了契机;有了想象力，文艺创作就有了冲动。插上想象的翅膀，就能跨越时空的界限，思接千载，视通万里;让联想和想象迸发出火花，就会使文艺的百花园争奇斗艳，流光溢彩。

下面就让我们一同走进联想和想象的奇妙世界。（多媒体出示精美的水滴画面。）

二、交流探究

（一）成语、诗句积累

水是生命的源泉，润泽世界;水是文化的纽带，贯穿古今。水源远流长，生生不息，水是人类的朋友，同学们能联想到哪些与“水”有关的成语呢？

1.成语积累

（1）学生交流积累的成语。

（2）教师利用多媒体出示成语丰厚学生的积累。

水滴石穿 流水不腐 山穷水尽 高山流水

一衣带水 覆水难收

海阔天空 海誓山盟    河清海晏 山高水低

水到渠成 水落石出

水泄不通    泾渭分明 山清水秀 落花流水

水乳交融 源远流长

一潭死水 似水年华    饮水思源 车水马龙

水能载舟 水涨船高

………

2.诗句积累

（1）学生交流。

（2）教师用多媒体出示“水”的名言名句增加积累。

野旷天低树，江清月近人。

风乍起，吹皱一池春水。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

智者乐水，仁者乐山。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。

…………

小结：指导学生学会积累。

关于“水”的内容的成语和诗句还有很多，希望同学们能养成积累的好习惯，这是今后学习作文和提高联想和想象能力的基础。

（二）由“水”引发的联想和想象（赏析两首脍炙人口的古诗）

望庐山瀑布

李 白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

观书有感

朱 熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

1.学生赏析联想和想象运用的妙处。

2.教师小结：同是写水，李白想象成银河从九天奔泻而下，朱熹却从水中悟出了读书治学的哲理。由此可见，水像世间万物一样给我们提供了开阔的联想和想象空间。只要能展开丰富的联想和想象，我们就能从滴水中见海洋，从细微处见精神。

联想和想象是自由的，是不受约束的。只要你能大胆、独特、合理地去联想，去想象，去创新，那就是可贵的。因为创新才是想象的灵魂，是想象的核心，也是想象的精髓。

（三）播放“水”的动感画面，从中领悟哲理

播放精选、剪辑而成、时而音乐、时而水声的“水”的动感画面。画面按“水滴→小溪→河流→瀑布→黄河→大海”的顺序进行。（画面均选自山水名胜）（3分钟。）

2.活用活学巧练

语文学习的外延和生活的外延相等，这就决定了教学内容不可避免的局限性。因此教师适时、适当地对教学内容加以拓展、延伸、补充、升华是十分必要的。在执教这节课时，我就在“大语文教学观”理念的引领下，尝试运用创新思维去培养学生的联想和想象能力，去挖掘自然、社会、人文中蕴藏的语文资源，以增强学生从生活中学语文、用语文的意识。

水是生命之源，也是全社会关注的热点。它曾引发许多诗人神奇的想象，缔造了无数脍炙人口的名句名篇。我由此入手，欣赏大家笔下的生活感悟，品味神奇想象打造的华章。通过比较赏析李白、朱熹、曹操、李煜、苏轼等有关水的名句，让学生初步感受到生活给了诗人灵感，诗人又以流芳千古的名篇给生活以最好的回馈。由此可见，生活蕴涵了多么丰富的语文知识，语文又与生活有着多么密不可分的联系。

为了让学生感受水之多姿，從心底认识水之本质。我将视线延伸、拓展到生活领域。我从名胜中精心选择溪流、江河、大海的动感画面，然后按“嗒塔数声的水滴流入潺潺流淌的小溪，进入激流冲荡的瀑布，流入奔腾呼啸的黄河，最后汇入浩瀚渺远的大海”的顺序剪辑而成。这一时而水声，时而音乐的动感画面，给学生以视听的愉悦之感，这和谐悦耳、多姿多彩的3分钟画面，给学生以极大的视听冲击力，带给学生以极其丰富的情感体验;使他们身临其境，沉醉其中。在这样的共鸣之后，我因势利导，启发他们也来思考有关水的现象背后潜藏的人生哲理。

因为有了这样“设身处地”的体验，学生的思维开阔了很多。为了使学生更深入地领会语文学习的空间之广阔，我继续引领学生走入生活中其他领域进行想象。

一是更广阔的自然生活。我由朱元璋的诗：“采石矶兮一秤砣，长虹作杆又如何？天边弯月做钩挂，称我江山有几多。”来体悟这融天地于一体的大气磅礴之作。就此启发学生课下也要注意观察大千世界的万事万物，引发自己丰富的想象，使生活因此更有韵致，使作文因此而更绚丽多姿。

二是更丰富的社会生活。我选取电影《大兴和小武》中共计2分钟的4个小片段。让学生明白，想象的空间远远不止这些，想象人物说什么，做什么，想象故事情节的发展，想象故事的结局以及创造性地写故事等，也都离不开想象。在循序渐进的训练中，学生的思维被激活了，创设了一个又一个意料之外又情理之中的精彩回答。学生的学习兴趣提高了，也感受到思维火花绽放的异彩纷呈之美，感受到大胆创新精神之可贵。

这节语文活动训练课完成了由书本知识到自然生活再到社会生活的跨越，于课堂的方寸之地拓展到人生的广袤空间，教师如沐春风，学生其乐融融，课堂收到了理想的效果。

这节课绝不仅仅是心血与智慧的结晶，它更是得益于大语文教学观、生活化语文这一理念的指引，所以我依然坚信：更新教育理念，树立大语文教学观，注重创新思维的训练，就易使师生善学乐思，实现教育教学的双赢。长此以往，学生就会更加热爱生活，更善于品味生活，真正走向学语文、用语文的广阔天地。

编辑/李莉E-mail：1183916794@qq.com