地方应用型本科高校卓越会计人才培养

2019-01-07薛永刚

福建茶叶 2019年10期

薛永刚

（海口经济学院，海南海口 571127）

我国经济社会的发展需要会计行业的不断改革和创新，可以说经济发展离不开会计行业的改革。因此，会计改革对于会计人才的培养也在不断更新，所以地方应用型的本科高校在对卓越会计进行人才培养时，一定要根据自身的综合素质提出人才培养目标。不同的学校对于会计人才的培养要求也十分不同。本文主要针对地方应用型本科高校卓越会计人才培养进行研究。

1 本科高校卓越会计人才培养分析

1.1 我国本科高校卓越会计人才培养目标过于单一，没有特色

目前我国本科高校在面对卓越会计人才培养时提出了不同的培养目标。我国的本科高校在进行会计人才培养目标的制定时，首先看重的是学校的整体定位，这就在一定程度上导致高校忽视了会计专业本身的特点。因此目前对于高校会计培养目标来说，我国本科高校往往呈现着单一的特点。但是在实际生活中，会计人才市场对于会计人才的定位和需要往往是不统一的，而且需求也具有多方位和多层次的特点。所以这就要求本科高校在进行卓越会计人才培养时，也一定要根据学生的自身特点以及学校的定位和教学能力水平等综合因素来制定，而不是一律跟风模仿其他高校的目标制定。

1.2 我国本科高校卓越会计人才培养目标侧重出现问题

目前我国本科高校卓越会计人才培养目标中，往往出现着一个明显的问题，那就是只重视会计专业的理论培养，而忽略了会计专业的社会实践，所以必须要在理论知识掌握好的基础上也要不断地用于实践，但是目前我国本科高校在进行会计教育时，往往主要培养理论的基础，重视研究性人才的培养。因此容易在教学的过程中忽视会计专业学生的实践教学，即使在针对会计学人才的培养中会有部分高校进行仿真的模拟训练，但是这些过程还是与真实的会计工作存在着很大的差别。

1.3 我国本科高校卓越会计人才培养目标并不现实

目前本科高校中培养出来的专业人才应该根据社会上的人才需要进行标准的制定。随着经济全球化的发展，各种各样的企业类型都涌现出来，因此也对会计人才的素质进行了很高的要求。所以不同标准的高校在进行会计人才培养目标制定时，应该合理考虑到市场对会计人才的需求进行制定。但是在实际上，很多高校都没有根据现实情况进行目标制定，而导致所培养出来的大学生专业针对性非常弱。

2 地方应用型本科院校会计专业目标定位的特色

2.1 地方应用性人才的含义

首先，应用性人才就是指在这种人才的培养过程中，主要重视职业的岗位技能和操作技能的学习，也就是说，应用型院校会计专业人才的培养比较重视会计人才的实际操作能力，对于理论知识能力的要求并不高。

2.2 地方应用型本科会计专业目标定位

对于地方应用型本科院校来说，不仅要重视实践操作能力，同时也要强调知识的协调性。所以地方本科院校的会计人才除了要学会会计的基本理论知识之外，同时，还具有一定的职业判断能力。就地方应用型本科会计专业目标定位来说，不仅需要所培养出来的会计学生具有强烈的理论知识功能，同时也要有对会计的相关法律法规有所了解，同时又能够灵活的操作成本控制和风险控制等理论，也要能够基本实现对企业经营活动的计算。除此之外，最重要的一点是地方应用型本科高校人才培养目标主要也是为了经济全球化背景下我国的发展，也就是说地方应用型人才培养要满足我国经济全球化的需要，因为地方应用型本科会计专业目标的定位是立足于经济全球化的背景下，所以在对学生进行会计专业培养时，除了要培养理论知识和实践经验操作以外，也要重视学生的能力和心理等方面，使学生能够在进入社会时主动地适应经济全球化的背景，以此来提高学生的国际化标准。

2.3 地方应用型本科院校会计专业目标定位的标准

对于会计人才培养目标的制定来说，首先根本标准就是一定要符合会计的基本职业素质教育。所以必须要对学生进行符合国际标准的程序的培养，并且要让学生认识到保证所提供的会计信息合法及时准确的重要性，除此之外也要帮助学生认识到保守单位商业秘密以及会计人员的基本职业道德和素质要求。所以会计学人才培养目标的制定也必须首先要符合会计职业的基本道德规范和素质，这也是由于会计专业的特点而决定的。

3 地方本科院校会计课程体系的建设

由于会计型专业人才适应对于市场，而市场是不断变化的，所以对于会计金融专业人才的培养目标和培养建设方案应该不断更新和优化。目前我国很多的地方本科院校为了能够实现对应用型高校会计人才培养目标的完成，也要不断地完善本学校的学科课程体系。

3.1 丰富地方本科院校会计课程体系中的人文教育和专业基础课程

在本科院校会计课程体系设置中，大学第一年的阶段往往开设的课程是外语和数学，计算机等课程，这些课程会在一定程度上极大地增加学生的知识面。但是同时也应该渐渐的开设一些专业课程，让学生提前认识会计专业的相关内容，也能够增加学生对会计学的学习兴趣。除此之外，也可以给予学生一定的自主性，让学生根据自己的兴趣爱好进行选修课程的选择，这样也能有利于会计人才的全面化发展。

3.2 深化地方本科院校会计课程体系中的核心课程，强化理论知识的培养

目前会计专业的方向可以分为很多种，针对于这些不同方向的会计型人才培养有着不同的课程。但是目前我国地方本科院校会计课程体系中并没有对这些课程进行细分，因此就会在一定程度上浪费学生们的学习时间，而且也不利于学生进行对于会计学细分专业更深层次的学习，因此地方本科院校会计课程体系中应该加强对核心课程的建设，以此来帮助学生进行理论知识的不断培养。

3.3 在地方本科院校会计课程体系中，强调专业实践能力的培养

由于会计的学科性要求，从事的专业人员必须有着很强的实践操作能力，所以地方本科院校也应该在对会计人才进行培养时增加学生进行实践的机会，以此来培养出应用型的会计学人才。所以为了能够提供给学生更多实践经验的机会，首先必须开展有一定层次划分的阶段实现教育，可以先根据所开设的理论课程来进行分散出的单项训练，并且把这些训练贯穿到会计学课程的理论教学中。也就是说与理论教学进行同时教学。其次也就是对会计专业学生的岗位培训，在这部分培训之外，就是指将会计专业的核心课程进行提供相应的岗位来让学生进行训练。高校可以采用毕业实习或者专业调查等形式，以此来帮助学生进行会计专业的实践操作训练。