“翻转课堂”视域下的远程开放教育式语文课程教学研究

2019-01-07张琼

福建茶叶 2019年10期

张琼

（衡阳市广播电视大学，湖南衡阳 421000）

在“翻转课堂”这一模式中，教师不再是学生学习知识的唯一途径，教室更是教师授课的场所和他们发展学习能力的地方。但是，学生在课后完成学业，教师与学生之间的交流时间也在增加。

1 “翻转课堂”与远程开放教育的关系

学生自行选择学习的时间和地点，对所学知识存在的疑惑可以待回到课堂后与老师沟通，共同开发教学和学习模式。学生可以利用多媒体等在没有时间、地点和空间限制的情况下进行学习，不但可以使教师的教学时间碎片化，同时也可以进行融合学习内容和资源整合。“翻转课堂”开放式远程教学模式学习模式包括：从教学理论到远距离学习的调整、开放式远距离学习班的培训、远距离学习理念和基本内容的重新设计以及互联网的广泛应用。

2 “翻转课堂”融入开放教育远程语文课程教学的意义

2.1 显著提高学习效率

教师主要负责组织和指导学生思考和解决问题，提高学生丰富的生活和社会经验，可以通过交流意见纳入学习。提高成人学生的学习和思考能力，深化知识，大大提高学习质量和效率。

2.2 有效的教学材料保障

教师在课前通过录像、配置学习任务等方式向学生传授他们的知识。一方面，学生们发现自己的学习问题和缺陷，从而使他们能够亲自参加教学。教学任务和课前交互，教师能够理解学生自学的问题并将其作为优先事项。课程，对共同问题的统一解释，个性问题分别指导。

2.3 全面拓展了交流互动

在“翻转课堂”里，教师主要创造一种有利于积极讨论和分析问题的学习环境。教师和学生可以合作或团队合作，向有类似疑虑的学生提供建议，或者通过学生之间的互助找到答案。这类教学不仅使学生能够通过合作深化学习，而且还使他们有更多的空间和独立的思考时间，使他们能够更好地理解和掌握知识。

3 基于“翻转课堂”理念下的远程开放教育语文课程教学特点

对所有阶段开放教育课程中的语文课程教学概念、教学实施过程和教学内容的分析表明，远程教育课程中的语文课程教学是以班级转换概念为基础的。主要有三个方面。

3.1 培养终身学习理念和主动学习兴趣

在开放式远程教育课程中的语文课程教学将传统的客观教学理念转变为主观教学理念。在传统的语文课程教学模式中，学生因外部环境而面临认知心理障碍。在没有良好的学习关系的情况下，表现为多种形式，如环境吵杂、理解问题、心理抵抗等。学生的教学效果大幅度下降。“翻转课堂”开放式教育语的文课程教学推翻了班级概念，避免了学员与教育者之间的沟通问题，并提倡学员在发现问题方面的自主性。自主学习和解决问题。这一新的教育结构不仅提高了对学习者知识的理解，而且也提高了对学习者知识的认识。此外，还建立了一个新的认知结构，有机地将学习资源与学生联系起来。随着互联网的广泛使用，在开放式教学大纲的框架内发展教学，以及教学方式的演变，现在不仅仅是学生主动行动相反，选择采取行动，提高学习资源的信息能力，让学生选择不去质疑学习和学习的效率，同时又不确定他们的学习标准。“翻转课堂”教学模式体现了人文化教育的核心理念，这对提高学生对积极学习的兴趣，进而对终身学习是非常积极的。

3.2 进一步增加了教学时空和教学实现方式的可选择性

初期开放式教育方案是线性教育方案，包括多个功能单元，如分析、开发、实施、交流、评价等单元。这不仅表现在教学资源上，而且表现在教学资源上。此外，在应用教学技术方面，ADDIE和ASURE是开放式教学大纲中的新的教学形式，其基础是一个不断发展的教学概念和先进的教学和学习技术。并通过电子教学模式提供远程教育，这不仅改善了在线教育资源的共享，同时也提高了联合教育交流的互操作性。不同形式的教育对教学过程和教学内容有一定的影响。在互联网上使用信息技术不仅可以为开放式教育创造更广泛的教学环境，而且还可以通过网络为教育提供教育资源和强有力的知识支持。

3.3 实现了教学内容的贴近性

教育的目标是增强教育者的能力，而知识传授是实现这一目标的重要手段。教学内容和教育工作者努力提高学生的知识水平。然而，对于处于知识爆炸年龄的学生来说，坚持这种思想意识必然会导致对学生的厌倦。目前，随着知识的发展，单纯的课堂知识传授不再满足学生的实际需要；相反，必须通过改变知识传输渠道来提高学生的学习水平。这并不意味着教学可能忽略知识的传播，而是意味着必须向学生提供更多的教学材料。

3.4 设计的方式应适合、优先和易理解

它必须根据每一个知识轴心、每一个学习要素和每一个学习困难进行分类，并且必须有一个包含学习理论的综合教学框架。一种班级倒置理论和一种混合学习理论，强调根据教学资源的发展和开放教育的运作机制，制定合理的教学计划和课程。

4 基于“翻转课堂”开展远程教育语文课程教学的策略分析

4.1 学生方面

学生是教学的主体，是整个教学模式的主要参与者，远程教育在对逆向教学的扩展方面起着决定性作用。在远距离教学和教室改造中对学生学习和自主学习能力的兴趣。对学习的兴趣主要取决于这种教学模式对学生的吸引力。这主要取决于他们对这一教学模式的理解。因此，有必要提高对这一教学模式的认识，使学生能够确定他们的学习地位和目标。远距离教学，通过引导学习过程，吸引学生的注意力，使他们能够在不受监视的环境中学习，从而提高他们自主学习的能力，对于教学的实施至关重要。

4.2 教师培训

教学人员是整个教学过程的核心，他们决定整个教学的质量和水平，在促进远程教学的同时，必须努力加强教学队伍。同时，教师应强调早期微观课程的设计，以便使学生能够在课前更好地学习和发展。不断提高教师的能力，作为“翻转课堂”的教师，教师应明确改变教室的教学模式，在教学过程中发挥领导作用，鼓励学生积极参与教学、交流和学习，让学生在学习的同时学会如何学习。确保远程学习和有机学习，充分利用网络技术的好处。同时也要利用传统教育的好处。