一体化教学在职业学校英语教学中的应用

杨婷婷

（江苏省淮阴商业学校，江苏 淮安 223001）

在职业学校英语教学中对一体化教学进行应用的目的在于培养学生的英语核心素养，让学生在掌握理论知识的基础上具备对英语进行实际运用的能力。一体化教学充分的以学生为主体，发挥了教师的引导作用，通过对教学目标进行合理设置，能够充分激发学生对英语进行学习的兴趣，另外，如果教师能够根据学生对英语进行学习的情况应用一体化教学，就可以较好的提升英语教学效率，完善英语教学过程，促进学生未来的进步，加快职业院校的发展。

1 一体化教学在职业学校英语教学中的应用价值

想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上明确一体化教学在职业学校英语教学中的应用价值。对于职业学校来说，其主要对专业型、应用型人才进行培养，即便是英语教学内容也具有一定的实践性，所以，教师在开展教学的过程中既需要向学生传授理论知识，也应该提升学生的实践能力，如果不能够真正的做到这一点，那么职业学校英语教学水平的提升就会受到阻碍。从现实情况来看，很多职业学校英语教师的教学模式不够完善，教学理念不够合理，无法满足学生的学习需求，更使得部分学生对英语产生了抵触感。

英语学科本身就具有一定的实践性，让学生对英语进行学习的目的不是为了让学生在考试中取得分数，而是要让学生真正的掌握这门语言，在未来的就业中发挥英语的作用，如果教师仅仅面向学生讲述理论知识却不进行实践教学，那么学生就很难真正的掌握英语。与此同时，传统教学的大部分内容为理论教学，在完成理论部分后才开始实践教学，导致学生在学习实践知识时，理论知识早已忘却，影响了学习效率的提升。而在教学中应用一体化教学则可以解决这类问题。由此可见，一体化教学在职业学校英语教学中的应用价值较为明显。

2 一体化教学在职业学校英语教学中的应用措施

2.1 合理创设教学情境

在职业学校英语教学中对教学情境进行创设十分重要，只有做到这一点，才可以对学生的学习积极性进行调动，对学生的学习兴趣进行激发。在学生对英语进行学习的过程中，教师可以开模拟课程训练，让学生与学生之间用英语进行对话，除此之外也可以通过角色扮演的方式，让学生用英语进行交流，让对方明确自身的想法，保证英语对话的流畅性。对教学情境的创设中，需要提升教学效率，保证教学质量，在模拟对话时给予学生自主发挥空间，教师只需要在旁边引导就可以。切忌完全控制课堂的全部过程，影响学生的学习积极性。

另外，在对教学情境进行创设的过程中，教师还可以通过多种方式激发学生的积极性，例如，对表现较好的学生进行表扬，对表现一般的学生进行鼓励等，这样就可以较好的满足学生的学习需求，对课堂气氛进行活跃，提升英语教学水平，保证英语教学效果。

2.2 开展小组合作教学

职业学校英语教师应在教学过程中对一体化教学进行应用，其中具体的方法在于对学生进行分组，开展小组合作教学。以职业学校中的幼师专业为例，幼师专业学生对英语进行学习的目的在于教幼儿学英语，所以如果只重视理论教学，缺乏实践教学，就会使学生在未来的工作岗位中无法适应教学环境。因此，教师必须要让学生明白英语的重要性，通过小组合作学习的方式能够创新教学思想，完善教学理念，在学生与学生就英语问题进行探讨时，其交流技能与合作精神就可以得到提升、培养。

2.3 教师更新一体化教学意识

正如前文所说，教师在开展教学的过程中既需要向学生传授理论知识，也应该提升学生的实践能力，如果不能够真正的做到这一点，那么职业学校英语教学水平的提升就会受到阻碍。从现实情况来看，职业学校英语教师必须要对教学模式进行完善，对教学理念进行创新，加强与学生的交流，明确学生在学习过程中存在的问题，更好的满足学生对英语进行学习的需求。

除此之外，英语学科本身就具有一定的实践性，教师应明确这一点，合理设定教学目标，不应过分重视学生的考试成绩，而是应注意学生的进步情况以及学习态度，让学生尽量在实践环境中进行英语练习。最后，教师应该在面向学生讲述理论知识的基础上加大实践教学份额，让学生真正的掌握英语。

2.4 对教学环境进行完善，选择适合的教材

对教学环境进行完善十分重要，选择适合的教材十分必要。因为在教学内容方面，教师的整体选取方案都以教材为主，从这个角度来看，如果教材的质量较高，就可以提升课程改革的效率，完善一体化教学手段，保证职业学校英语教学的质量。在职业学校的英语教学过程中,想要对一体化教学进行实施，教师不能仅仅以某教材为主，而是应该吸收较为全面的知识，针对学生的实际情况明确适合的教学资料，从而更好的达成培养目标，让学生在日后的就业中能对岗位需求进行满足。

除此之外，想要完善一体化教学目标，运用一体化教学手段，达成一体化教学效果，就必须要对教学环境进行完善，教师应多对教学场景进行合理的设计，对学生的积极性进行激发，只有如此，学生才能够真正的投入到学习当中，学到有益于自身发展的技能。

2.5 对学生的学习积极性进行激发，完善校企合作

在职业学校英语教学的过程中，教师必须要对学生的学习积极性进行激发，同时对校企合作进行完善。虽然兴趣是最好的老师，但是在实践教学过程中能够激发学生兴趣的教师可谓屈指可数，尤其是在职业学校英语教学中，学生本来就对英语学习不存在较高的兴趣，如果教师不能够着手激发其学习积极性，就无法对一体化教学进行应用。所以，职业学校英语教师应以学生为学习主体，转变传统的枯燥英语学习氛围，争取让学生体会到学习英语的乐趣。

在职业学校当中，校企合作是较为特殊的一种教学形式，教师应多对学生进行鼓励，让学生能够参与到企业实践工作环境当中，通过对真实的工作环境进行感受，可直接对学生的英语技能水平进行检验，达成一体化教学的目的。

2.6 对“双师型”教师进行培养

学校方面应对“双师型”教学团队进行建设，对双师型教学进行培养，在必要的时候还可以聘请一些企业人员来学校进行授课，因为他们的经验较为丰富，能深入实践一体化教学并发挥其积极性。

3 结论

综上所述，教师在开展教学的过程中既需要向学生传授理论知识，也应该提升学生的实践能力，如果不能够真正的做到这一点，那么职业学校英语教学水平的提升就会受到阻碍。一体化教学充分的以学生为主体，发挥了教师的引导作用，通过对教学目标进行合理设置，能够充分激发学生对英语进行学习的兴趣，教师应充分重视一体化教学，保证教学质量。