新媒体引入高校创新创业课题

2019-01-07鲁秋玲

福建茶叶 2019年10期

鲁秋玲

（吉林省经济管理干部学院，吉林长春 130000）

高校创新创业课堂是高校教育的重点，在信息技术快速的发展的同时，信息的传播方式也越来越多样化，很多高校学生都利用网络来获取资料信息，但是网络信息有真有假，而且信息覆盖面比较大，对于学生而言，如何在网络上获取真实有用的信息是一个重要的问题。新媒体对高校学生的价值观以及思维等都有很大的影响，将新媒体引入到高校创新创业课堂中，不断提升高校学生的创新创业能力。

1 高校创新创业教育

创新创业教育的推行主要是从上世纪八九十年代开始，创新创业主要是利用客观的分析去找寻媒体信息中的意识形态，让自己脱离媒体信息所带来的负面影响。高校开展创新创业教育的重要目标就是提高高校学生对媒介信息的判断能力以及筛选能力，要提高这两种能力，就要先将学生的鉴别能力以及辩证思维能力进行提升，从而达到目的。创新创业教育主要就是为了让高校学生形成批判意识，明确媒介信息和媒介造成的影响，从自身出发，利用自己的知识和优势促进创业创新发展。

2 新媒体对高校创新创业的影响

新媒体是由新技术支撑的数字杂志和网络等媒体形态，新媒体的发展也给高校学生的创新创业带来了很大的机遇，同样也给高校创新创业课堂提供的一定的素材和技术支持。创新创业教育的核心是培养高校学生创业意识、创新精神以及创业能力，通过新媒体的引入，可以让高校学生的视野更加开阔，更好的培养学生的创业意识、创新精神以及创业能力，促进创新创业教育的发展。新媒体的引入对高校创新创业的作用主要有以下几点：

2.1 拓展了学生的视野

新媒体的资料信息更新快，通过新媒体的平台可以更快的知道当前关于创新创业的相关信息，掌握最新的创新创业理念和政策，让学生的视野更加开拓，学生还可以利用新媒体的相关平台进行课后学习。另外教师还可以利用多媒体获得国内外的各种创业信息，利用图片和视频等形式将其展示出来，提高学生对创业的信心。

2.2 提高了学生的创业意识

高校学生的时间比较零碎，而这些零碎时间很多学生都会利用网络去获得信息，教师可以利用学生的这些特点，对学生创新创业教育进行加强，可以利用微博等新媒体平台将一些创业的信息展示给学生，对学生灌输创业思维，让新媒体和创新创业教育融合，让学生在零碎时间中看到创新创业的相关信息。新媒体的发展让学生随时随地可以获取创新创业的资料和信心，让学生在零碎时间获得创新创业的相关信息资料，提高了学生的创业意识。

2.3 打造了更加专业的平台

目前很多高校学生对创新创业教育还是属于单方向教育，新媒体引入高校创新创业教育，给高校学生提供了一个分享资源和相互交流的平台，高校学生也可以利用这个平台解决遇到的问题，寻求创新创业的团队，互相分享。新媒体的引入从根本上让高校创新创业教育向着信息化、科技化以及媒介化的方向发展。另外，新媒体的引入也促进了资料的共享，比如在新媒体平台上将一些常见问题进行分析解答，将相关专业知识列到平台上，让这个平台更加专业[1]。

2.4 让教学和实践更好的结合

新媒体的引入让创新创业实践有了新的平台，让学生对创业实践的热情更加强烈。在传统的创业中，不仅需要大量的资金，还要有稳定的客户和相关经验，高校学生缺乏这些，很难创业成功，但是新媒体的引入则很好地解决了这些问题。新媒体改变了人们的消费方式，网络购物成为一种新的消费方式，这也给高校学生创业提供了良好的机遇，另一方面，很多网络电商的发展和软件的试用等都给高校学生创业提供了优势，高校学生可以在零碎时间利用所学知识进行实践，新媒体的引入将教学和创业很好的结合到一起。

3 新媒体引入高校创新创业中的问题

高校创新创业教育现状还处于起步阶段，很多机制不够完善，高校在开展创新创业教育中还存在很多问题，主要包括以下几点：

3.1 传统观念的限制

在传统的创新创业教育中，更加注重理论知识，而且教学方式大多是学生被动接受，在教育中学生的考试成绩更加重要，教师也不重视学生对知识的理解程度。这种传统的教育观念在很大程度上限制了高校创新创业教育的发展，老师既要担心学生会沉迷网络，导致学习成绩下降，又觉得这种教学方式是对教师自己权威的挑战，因此在将新媒体引入高校创新创业教育的过程中，教师没有转变教学观念，学生的媒介素养很难养成，不利于新媒体引入高校创新创业课堂中。

3.2 教学形式过于单一

我国高校创新创业教育起步晚，发展也比较慢，目前对于创新创业教育还处于书本理论中，教学形式也比较单一，主要是一位教师一本教材这种教学形式，而且教学内容也比较枯燥，教学中更注重理论知识的教育，对于学生的实际操作不够重视。这种单一的教学形式让学生的视野变得狭窄，而且这种教学方式无法满足新媒体引入高校创新创业教育中，更不能满足学生的兴趣和需求。教学形式的单一对新媒体引入高校创新创业课堂中有很大影响，阻碍了新媒体的引入，不利于新媒体的应用[2]。

3.3 咨询援助有困难

学生在创新创业中遇到问题时，很难联系到比较专业的咨询队伍，在这种情况下，学生可以咨询的对象就是教师，然而教师基本没有创业的经验，很多创新创业理念都源于书本，没有实践经验，所以在学生进行咨询的时候，他们给予的建议和意见很少，再加上教师自身对新媒体的认知也不足，掌握的也不够全面，因此，无法解决学生咨询的问题。在新媒体引入高校创新创业课堂中，教师的实践经验不足以及学生不能接触到更专业的咨询队伍一个重要问题。

4 新媒体引入高校创新创业中的措施

4.1 改变传统的观念

要将新媒体引入创新创业课题中，首先就要转变传统的教学观念，教师不仅要有良好的教学能力和媒介素养，还要有较强的观察能力，随时关注学生对新媒体的判断能力和理解能力，在教学中不仅要重视学生的考试成绩，更要注重学生对知识的理解程度。教师要不断发展，提高自身的专业能力和媒介素养，并不断进行总结，让自身的综合能力得到提升[3]。

4.2 创新教学形式

将新媒体引入高校创业创建课题中，一定要改变单一的教学形式，教师可以利用网络获取更多的教学材料等，通过图片、视频等形式进行教学，让课堂内容更加丰富生动，提高学生的积极性，让课堂氛围更加活跃。改变单一的教学形式，不仅让课堂氛围更加活跃，也让教学内容更加生动形象，通过创新教学形式让新媒体可以更好的引入高校创新创业课题中[4]。

4.3 提升教师和学生对新媒体的认知

要提升教师和学生对新媒体的认知，让新媒体可以更顺利引入高校创新创业课题中。对教师进行专业的培训和考核，提高教师对新媒体的认知和媒介素养，同时教师自身也要加强相关知识的学习，提高自身的综合能力。加强学生的管理，让学生对新媒体的认知更深入，让学生可以利用新媒体获取真实可靠的信息，促进新媒体引入高校创新创业课题中。