地理教学中的生活哲理

摘  要：当前的社会发展所需要的是全面发展的高素质人才，素质教育也提出教师在教育教学工作中，除了需要增强学生所掌握的学习知识外，还需要教会学生一些做人的道理。而知识大多都来源于我们的生活，课本中除了有着丰富的知识点以外，还蕴含了不少生活哲理，因此教师在开展教学的过程中，除了需要将知识传授给学生以外，还需要带领学生一同发现教学中所蕴含的生活哲理，让学生学习做人做事的原则，促进学生的全面成长。高中地理当中便有不少知识中有着丰富的生活哲理，本文以高中地理教师的教学课堂为基础，以此来探究地理教师是如何在教学中渗透生活哲理的。

关键词：地理教学;生活哲理;教学渗透;高中地理

引言

地理是一门综合性基础学科，其主要分为人文地理与自然地理两个部分。而不管是人文地理还是自然地理，其都与我们的现实生活息息相关，教师在教学的过程中如果仔细研究观察，会发现自己所教授的地理知识当中还蕴含了不少丰富的生活哲理，这些哲理同样也是教师丰富的教育资源，教师应该充分利用这一教学资料，做到一边向学生教授知识，一边教导学生生活的哲理。既如此，高中地理教师在开展教学时，应将自己的教学与现实生活相关联，为学生打造一个更加生动的地理课堂。

一、区域的发展与职业的发展

《地理环境对区域发展的影响》是高中地理必修三第一章节中的第一课。在这一课的教学中，教师会通过带领学生对两个不同区域进行对比分析来让学生比较在不同的地理环境之下，人类的生产方式与生活方式将会受到怎样的影响。在教学过程中，学生将会明白区域的概念，并且了解到层次性、差异性、整体性、可变性以及开放性是区域的主要特征，也正是因为差异性，才会导致区域的发展需要因地制宜，这也是农业发展的重要理论。在不同的自理环境之下，人们能够种植农作物的品种、熟制都是不同的，只有选择与自然环境相适宜的农作物，才能确保当地的农作物效益好、产量高，才能更进一步的促进这一区域的发展。同样的与这一道理与我们的职业发展也是一样的。为此，教师便可以在教学中这样设计对学生渗透生活哲理。

师：同学们，区域的发展需要因地制宜，同样的我们所选择的职业，所从事的职业也要“因地制宜”。

生：职业能够怎么“因地制宜”？

师：我们每个人的性格特点，优劣势其实就和区域的自然环境、能源资源一样，所谓的“因地制宜”，其实也就是让你趋利避害。在职业上我们要懂得展示自己的优势，从事自己擅长的工作，并且在职业生涯中不断的发掘自己的优点与能力，这就是在职业当中的“因地制宜”。

生：那我就明白了，这样一想学习好像也是如此。

......

在教师的谈话渗透当中，学生无形之中便明白了区域的发展这一知识中所蕴含的生活哲理。

二、能源的开发与生活的畅想

生活是需要畅想的，如果我们的祖先没有对生活的畅想，没有对明天的美好向往，我们就难以迈开今天的脚步，也就没有我们今天幸福和快乐的生活。《能源资源的开放——以我国山西省为例》这一课也是高中地理必修3中的，在这一课的教学中，教师主要是让学生能够明白合理的应用能源与资源的重要性，让学生树立对生态资源环境保护的意识。虽说这一课的知识与生活的畅想看似没有直接联系，但是能源的发现与生活的畅想却是息息相关的，为了能够促进学生为未来美好的生活做出努力，让学生明白当中所蕴含的道理，在教学中教师可以这样进行生活哲理的渗透。

师：同学们，你们知道在远古时代人们所能利用的能源与资源有什么吗？

生：树枝、水这些比较容易发现的天然资源。

师：那我们现在所发现的煤炭、石油、生物能、潮汐能是一开始就有的吗？

生：这些资源也是天然的，但是以前的人不会应用。

师：没错，以前的人不会用也是因为他们没有想过要使用这些资源来支持自己的生活。后来因为一些勇于对生活畅想的人进行研究与发现，才让我们大自然所赋予我们的资源能源能够得到应用。在当前非可再生能源资源的今天，我们未来应该如何做？

生：我们未来也应该去发现、去寻找不同的可用能源，让我们的生活变得更加美好。

师：同样的这个道理应用在你们的人生当中，每个人都有自己的人生，而为什么有些人的人生精彩，有些人的人生平淡，其主要也是在于你是否勇于对生活进行畅想，我们要做一个懂得畅想的人，创造出更加精彩的未来。

在此次的教学当中，教师引导学生自己发现能源的开发当中所蕴含的生活哲理，促进学生进一步成长。

三、山地的形成与人生的起伏

《山地的形成》是人教版高中地理必修一中的内容，山地是陆地的主要组成部分之一，同时也是陆地的骨架，山地的形成主要是在地壳运动所产生的强大挤压作用之下，岩层发生塑性变形所导致的。因为所受到的内力作用不同，有的岩层出现了弯曲变形，叫做褶皱;有的岩层出现了向上拱起，叫做背斜;还有的地方出现了向下凹陷，叫做向斜。通常情况下，在地貌上，背斜会发育成山岭，向斜会发育成谷地。但有时候背斜也会因为顶部受到张力而成为谷地，向斜也会因为槽部受到挤压成为山岭。虽说因其受到的外力作用而导致其外部形态发生改变，但無论其外在发生了怎样大的改变，其内在本质依旧是不变的。从本质上来说，山地的形成其实与我们人生的起伏是非常像的。对此在教学当中，高中地理教师可以这样进行渗透。

师：同学们，我们在学习《山地的形成》这一课时，常常会有人一看到山谷就认为其地质结构时向斜，一看到山岭就认为其地质结构是背斜，事实上因外部作用的影响，向斜也可能构成山岭，背斜也可能成为山谷。但不管它怎么变，他们的地质结构是永远不会变的。这就如同我们的人生一样，在我们的人生当中，家庭、社会以及学校等环境都会产生影响，而在此影响之后，人生当中难免有起起伏伏。有些人的出生不好并不代表他以后会没出息，有些人的出生好也不带边他以后就一定会有出息。只要我们愿意努力，一样可能够成功。

结束语

高中地理教学并不像你我想象中的那么枯燥无趣，地理知识中蕴含着丰富的生活哲理，教师在教学过程中应该有效的利用这一丰富的教学资源，让自己的教学与生活实际连接在一起，为学生打造一个丰富多彩、趣味横生的高中地理课堂，同时更好地促进学生学习地理，提高自己的综合素质。

参考文献：

[1] 丁昌桂. 让学生挖到真正的“金子”——由《金子》的课例看哲理类文章的教学[J]. 教育视界，2018（2）.

[2] 董锐. 试析体验式古文教学之赏文采品情操悟哲理[J]. 现代交际，2018，No.479（09）：213-214.

作者简介：

詹晓冯 女 1978年10月 汉族 福建省福州市平潭城关中学 地理组 中学初级