提高小学音乐课堂教学有效性的策略

叶俊霞

摘  要：构建有效的小学音乐课堂需要教学工作者积极构建科学的教学方法体系，提升课堂趣味性。因此为了全面激发小学生的音乐学习兴趣，我们在指导小学音乐教学实践活动的时候，就要立足学科教学需求选择有效的教学方法。因此本研究立足现代教育理念要求，对构建小学音乐有效课堂的策略展开如下研究。

关键词：小学音乐;兴趣;培养

引言：

音乐教育活动的开展旨在培养小学生的音乐素养，但是应试教育理念影响下，音乐教育并没有得到相应的重视，这样的教育理念导致小学生的音乐素养缺失。新的教育形势下，我们要扭转这一形势，不断优化学科教学质量，体现全新的音乐教育局面。

1 提出问题，优化导入

问题式课堂导入方法在日常的教学活动中应用较为普遍，在小学音乐教学活动中该种课堂教学导入方法同样具有很强的适应性。问题导入方法利于激发学生的好奇心，使学生在好奇心的驱使下主动参与教学活动，可以激发学生的好奇心、求知欲，这也是突出学生主体地位的重要途径之一^[1]。如：《歌声与微笑》一课学习中，本课的教学目标要求学生使用明亮、饱满的声音演唱歌曲，掌握“顿音”的演唱方法，体会歌曲中活泼、热情、生气勃勃的情绪，准确表达出自己快乐童年的幸福之情，并通过学习歌曲《歌声与微笑》，培养学生珍爱友谊的思想感情。为了调动学生的情绪，音乐教师可以引发学生对童年的趣事回忆，“同学们，童年是人一生中最美好的时光，它珍藏着我们多少欢笑与泪水，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐趣。我们每个人都有自己难忘的童年，童年的歌声伴随着我们的成长，你还记得你小时候最有趣的一件事吗？”问题将学生带回到了童年的快乐趣事中，为接下来的快乐歌唱形成了一个美妙的连接纽带。

2 充实课堂教学，提升教学效率

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”小学音乐课堂也是如此，只有课堂内容充实、丰富，学生才能从课堂中有所收获，教学效率也才会得到显著的提升。因此，提高小学音乐课堂教学有效性的关键策略，就是要抓住课堂，丰富音乐课堂。这就要求教师在课堂中的语言要有感染力，要巧妙利用歌词的趣味、韵味、诗意来引导学生、启发学生，培养学生的乐感与想象力，同时范唱时的神态、眼神、手势均要充满美感，用音乐的美来带动学生学习音乐^[2]。其次，教师要结合有效的教学资源，变换每节课的教学模式，将音乐课堂教活。例如在教学《茉莉花》时，我使用了情境教学法，随身带了茉莉花到教室，在正式教授这首歌曲之前，引导学生观赏茉莉花，在课中学习歌曲的过程中，引导学生说出观察到的茉莉花的特点、香气，然后让学生自己画下茉莉花，利用这种教学方法，让学生置身于歌曲情境中，让学生在情景交融的气氛中体会歌曲的魅力与含义，提升学习效率。

3 视听共鸣，加深理解

音樂教学中视听共鸣是提升课堂教学质量的关键，音乐教学活动中我们需要听学歌曲也需要进行音乐作品鉴赏，因此如何强化听觉、搭配视觉是我们当前需要集中思考的问题。在小学音乐教学活动中，教师要指导学生频繁接触音乐作品，提升学生的音乐鉴赏能力和表现力，利用多媒体提升学生的音乐鉴赏兴趣，扩展学生思维，视听结合，优化教学效果^[3]。特别是对于低年级的儿童，这能充分发挥他们的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，创造一个良好的艺术氛围。在欣赏音乐童话《龟兔赛跑》时，我们可以运用多媒体的图象，首先向学生介绍作者、作品、创业时间，然后介绍单簧管、大管两种乐器的特点，听单簧和大管吹奏的小兔和乌龟的音乐主题，单簧管用关于变化的音色吹奏出乌龟缓慢低沉的音乐形象;通过直观的动画使学生对单簧管和大管的音乐及形状有初步的了解，而两种不同的乐器，就可以表现小兔子和乌龟这两种不同的小动物。

4 关注课堂教学的趣味性，利用游戏发展学生的创新思维

游戏教学活动的应用主要是为了提升课堂教学活动的趣味性，因此小学音乐教育活动中教师应该关注游戏活动应用的趣味性，并结合音乐教育特点，为学生提供创新契机，为小学生的创新思维培养提供空间。例如：在学习童话音乐剧《彼得与狼》的时候，本节课的重点内容就是让学生能够准确的辨别不同类型的乐器所发出的声音，还要熟悉乐器的使用^[4]。但是传统的教学方式较为枯燥，且对于小学生来说理解难度较大，因此笔者为利用故事的丰富的情节性，引导学生依据音乐剧的内容进行情景剧表演，这个过程中学生分别需要扮演“鸭子”，“小鸟”，“爷爷”，“大灰狼”，“小猫”以及彼得和枪声。在角色扮演的过程中，学生需要发挥自身的想象力进行表演情境创造，并且需要依据剧情模仿各种乐器的发音，在角色扮演过程中，学生不仅获得了更有趣的学习体验，而且能够充分感受到音乐的魅力，同时在剧情表演过程中发展了思维能力。

结束语：

在指导小学音乐教学实践活动的过程中，合理选择符合学科教学内容和学生特点的教学方法是我们提升教学质量的关键方法。目前的小学音乐教学实践中还有很多不足，包括教育理念、教学方法等多个层面，因此深入的教学研究依然十分必要。

参考文献：

[1]王丹，张建波.小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].音乐教育，2018，11（02）：158-159，160.

[2]田碧霞，高杨.小学音乐课堂合唱教学有效性提升策略探讨[J].新课程小学，2018，22（03）：156-157，160.

[3]常涛，徐玲.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].音乐教育，2017，22（02）：174-175，180.

[4]张海军，王惠来.提高小学语文课堂教学的有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：132-133，135-136.