对小学优化语文阅读理解能力教学探究

李霞

摘  要：在小学语文教学过程中阅读理解教学具有十分重要的地位，而语文课堂阅读理解教学质量的高低直接关系到学生语文学习的效果。因此，作为一个小学语文老师一定重视阅读理解教学质量与效率的提升，对小学语文阅读理解教学方式方法以及教学策略进行积极探索，在提高学生阅读理解能力的同时，提高小学生语文学习效率与积极性。

关键词：小学语文;阅读理解;教学分析

小学语文可以说是对以后语文学习打基础的一个重要阶段，在这个阶段中，学生的阅读理解教学显得格外重要。而阅读理解教学一直是我们语文教学之中的一个重点难题，为了能够解决这个难题在语文阅读理解教学的时候一定要注重培养学生阅读习惯和解题技巧，以此来解决学生对阅读理解题型的解答能力。在教学的时候老师还要对学生们的学习动态了如指掌，促使学生能够在学习中养成自主学习的良好习惯，为学生打下夯实的语文学习基础。

一、以教材为载体，帮助学生提高阅读理解能力

作为语文老师来说在进行教学的时候，一定要把阅读理解的教学放在首要位置，并且通过一些积极手段促使学生对语文阅读产生出浓厚的兴趣，帮助学生能够从小养成一个喜欢阅读的良好习惯。为了能够使学生对阅读理解产生出兴趣，老师在教学的过程中可以为学生创设问题情境，让学生可以带着问题去阅读，在这个阅读过程中不但可以激发学生的探究欲望，还能够给学生带来阅读的乐趣。

二、培养良好阅读解题习惯，提高阅读解题能力

在进行阅读理解解题的过程中，学生经常会出现没看懂题目的现象，或者是在阅读文章中漏掉一些关键性的词语，答题不谨慎等等。小学语文阶段的阅读理解教学是培养学生终身阅读理解学习时非常重要的一个阶段，所以老师在进行教学的时候一定要有意识的让学生掌握阅读理解中答题的方法以及解题思路。比如说，在进行解阅读理解教学的时候，老师可以引导学生对文章中的一些重点语句进行标记;还有就是让学生能够在阅读前先对题干详细阅览，因为题干的阅览可以使学生具有目的性的进行阅读，进而更容易把握住其中的关键点，对文章的解题起到了至关重要的作用。老师在阅读理解教学的时候还要清楚学生解题中存在的不良习惯，有针对性的为学生改变这些不良习惯，从而促进学生阅读理解能力的有效提升。

三、注重以学生为主体，培养学生的自学能力

传统的教学模式就是填鸭式的教育，以教师为中心，一言堂的发展模式，这样的教学方式不仅对学生的学习起不到积极作用，反而会抑制学生的学习兴趣，起到反作用，尤其是阅读理解，是一种考验学生自主学习的能力，不是死记硬背就能会的。教师一定要注重学生的主体地位，以学生的学习为主，适当地引导学生感受文章，增强老师与学生的互动性，也可以采用小组合作学习的方式，让学生自己讨论交流，老师给予适当的提点指导，这样不仅能提高学习兴趣，还对学生沟通能力、语言表达能力的培养都有一定好处。

四、注重兴趣的培养。

兴趣是最好的老师，学生对学习有了兴趣才能变被动接受知识为主动地探求知识。培养阅读兴趣有以下几个方法：（1）言传身教，以身作则，与学生一起读书，诱发学生阅读的兴趣;（2）教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力，然后形成他们自己的阅读習惯;（3）创设营造良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣，举办读书会等生动的活动来推动课内外阅读的深入;（4）推荐好书，可以是老师推荐，也可以是学生之间互相推荐。通过对阅读兴趣的培养，在小学中段的学习中使学生能初步理解文学作品的基本内涵、鉴赏文学作品的艺术特色等，受到文学的陶冶，解放天性，丰富精神世界。因此，培养阅读兴趣也是提升和优化小学中段语文阅读理解能力的重要途径。

最后，根据辩证的思维方式，我们还应明白在教学阅读过程中存在的问题和不足：根据我国现阶段小学语文教学的发展情况来看，当前阶段的语文阅读教学还存在着一些问题，例如教学目标不够明确、教学方法过于传统死板、课堂教学模式仍然是以教为主，学生学习的主体地位易被忽略，这样的小学语文教学模式是必须改变的，上述的方法也只是普遍情况，还要根据具体情况具体分析，做到因材施教。

五、掌握读题方法，了解题目侧重点

阅读理解是小学语文学习过程中的重要内容，关系着学生阅读能力的强化和理解水平的提升，关系着学生思维空间的拓展以及语言组织运用能力的强化，但由于学生并未掌握解题技巧，导致阅读理解中经常会出现失分的情况，因此阅读理解的重要前提就是，让学生掌握正确的读题方法。通过调查研究可以发现，很多学生在语文阅读理解的过程中并未对题目形成正确的认知，对于题目理解错误的情况下势必会导致作答出现偏差。在小学语文阅读理解过程中经常会出现这样的情况，“请在文章第二自然段找出小东在15岁以前曾经去过的城市名称”，很多学生仅仅是大略读题，并未注意到“15岁”“曾经去过”这几个关键词，而是仅仅去相对应段落中找出城市名称，而忽视了题目中的正确意思，导致答案出错。因此在小学语文阅读理解过程中，要引导学生掌握读题方法，从关键词入手，了解题目的侧重点，进而带着问题去阅读，这就有助于提高作答准确度，并通过有针对性训练来促使学生掌握阅读理解的读题技巧。

六、学会如何阅读，提高阅读理解效率

小学语文阅读理解过程中，要掌握正确的阅读技巧，为更好的答题，学生一般需要阅读2-3遍，每一遍的目的以及所达到的阅读理解效果都是不同的。第一遍采取通读的方式，主要是从整体上把握文章核心思想，并对简单题目进行作答。第二遍主要采取精读的方式，在阅读题目之后有针对性的去阅读文章，并分析每一段的内容，锁定问题部分并思考答案。结合学生阅读理解的差异情况，有选择地进行第三次阅读，主要是对不清楚的部分进行深化理解，以确定文章思想，并更为准确地作答，从而提高阅读效果。

究其根本，想要彻底改变上述的这些不足，并且达到优化小学中段语文阅读理解能力的目的，就需要哲学的思。哲学能够帮助人们提升认识层次，树立正确的价值观，激发学习兴趣，并在学习中给予人们在方法上的帮助。

参考文献：

[1]伊万梅.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].新课程（小学），2017（7）.

[2]王珏.提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].新课程（上），2018（5）.