实践教学在中职会计教育中的运用

游婷婷

摘 要：会计专业作为我国中等职业教育发展的一个重要学科，具有非常强烈的实践性。但是，目前，我国大部分中等职业学校的会计专业还存在重理论轻实践的倾向，从而忽视了会计实践技能的锻炼。针对这种现象，中职学校首先要改进会计专业实践教学设计思路，明确中职会计教学的实践目标，通过开展阶梯式会计实践教学训练、设置“教、练、放”式的会计教学系统和与职业技能鉴定结合开展教学等方式，全面提升中职专业学生的专业实践能力

关键词：实践教学;中职教育;运用

目前，我国大部分中等职业学校的会计专业还存在重理论轻实践的倾向，在会计理论课程和实践课程的设置上存在不合理的现象。大部分学校注重理论知识的培养，而忽视了会计实践技能的锻炼。针对这些现象，中等职业学校有必要对会计学科的课程设置进行重新和系统的设置，改进会计专业的教学方式方法，切实保证通过会计教学能够充分培养学生的会计实务能力，并以此实现会计专业中理论教学与实践教学的相互融合，培养出能够解决企事业单位中会计实践问题的真正的人才。笔者在进行中等职业学校会计教学的基础上，结合会计实务，分析了目前我国中等职业学校会计教学中存在的问题，并就实践教学在中职会计教育中的运用提出了意见建议。

一、中职会计专业实践教学设计思路

（一）明确中职会计教学的实践目标

要想加强实践教学在中职会计专业中的运用就必须首先确定中职会计教学的教学目标。首先，要坚持理论与实践相结合的原则，将会计教学中的理论内容与实践操作进行结合，例如，在制作资产负债表的时候，可以以具体的上市公司为分析对象，让学生在学习的过程中进行实际操作。其次，要以会计实务能力为目标，围绕出纳技能、手工账技能、会计电子化技能等会计基础技能进行重点培养。

（二）依据实际的会计岗位分工，设计实践项目

会计的学习最终要落入企业的具体操作之中，因此，如果能在企业的实际工作中提升会计基础能力，则将会大大提升学生的会计实践能力。中职教育要以会计岗位的不同分工為对象，设计不同的实践项目，例如，针对出纳岗位可以专门设置出纳方面的培训，针对财务分析岗位可以带领学生专门赴相关公司参与其重大财务报告的撰写等。只有真正的浸润在实际岗位的磨炼中培养会计各个岗位所需要的知识和技能，才能够最大程度的提升会计实践教学的效果。

（三）设定符合实践能力发展的教学标准

中职会计专业实践教学的发展重点在于提升学生与未来会计岗位相匹配的专业技能和专业能力。为此，中职会计专业所选取的教育标准必须能够与学生未来的会计岗位相互匹配，以达到实践性人才培养的目标。具体而言，在对学生的考核中，不仅要设置理论考核，还要加强会计实践操作的考核，特别是加强对学生在成本核算、预决算设计和绩效管理等方面的实操能力的考核。

二、中职会计专业实践教学实施措施

（一）开展阶梯式会计实践教学训练

要针对会计实践的基本技能训练、专业技能训练以及专业技能应用，从低到高设置梯队式的教学训练模式，并就不同的训练梯队设置不同的教学内容。在基本技能训练中，要设置会计基础技能培训、会计出纳技能培训和手工帐技能培训等内容;在专业技能训练中，要设置电算化会计培训、税务会计培训、成本会计培训等内容;在专业技能应用方面，要带领学生进入企业之中，通过实习活动解决会计实操中经常会出现的问题。

（二）设置“教、练、放”式的会计教学系统

在教学体系的设置上，要设置“教、练、放”式的教学系统。就“教”的层面而言，主要是教师通过理论教学让学生理解会计中的基本理论和基本概念，为其后期的会计实践打下基础。就“练”的层面而言，主要注重对会计电算化、成本会计、出纳会计等基本实际操作能力的培养，将理论教学的成果运用于实践之中。就“放”的层面而言，要让学生进入企业进行实习，特别是要和企业进行协商，让学生能够参与到企业重大财务事项的决策之中，让学生能够在实操的基础上获得财务分析能力的提升。

（三）校企结合培养学生职业技能

就中职教育学生在会计学习中的直接目标而言，是提升学生的就业率，让学生毕业后能够用所学知识找到相应的工作，因此，在进行会计实践教学的过程中，要多增加学生到企业实习的机会，通过校企结合培养的的方式促进学生加深对会计知识的理解，引领学生实践能力的发展。

（四）重视教师发展，保障教学质量

会计教师是开展会计教学的主体，其专业水平的高度决定了学生能否通过学习获得会计实践能力的提升。因此，教师是中职学校会计专业实践教学质量提升的核心，学校必须要针对会计教师在理论和实践方面的相关能力，根据每年更新的会计准则进行培训，与时俱进，提高教师的专业水平，从而为提升会计专业学生的实践能力打下基础。此外，还应该多组织教师进入相关企业，学习会计行业的最新发展情况，从而让教师为学生带来更新的会计实务知识。

参考文献：

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