浅谈小学语文低年级字,词,句,篇的教学模式

罗天祥

摘 要：语文学科是小学教学中的重点内容，也是难度较高的一门科目。对于小学低年级学生来说，语文学习的重点在于对学生进行字、词、句的训练。通过字、词、句、篇的训练，帮助学生提高语文阅读能力，更好的理解文章感情，降低语文学习的难度。字、词、句、篇的教学充分发挥了低年级学生的学习特点，让学生在短时间内充分集中注意力，从细微的点着手，进行良好的语文知识记忆。在教育改革的支持下，教师需要不断探究充分发挥字、词、句、篇这种教学模式优点的有效策略。

关键词：小学;语文;阅读;教学

小学生与其他阶段学生不同，这一时期的学生好奇心强、想象力强，在学习过程中无法在较长的时间内集中注意力。在这种学习特点基础上，负责低年级语文教学的教师需要不断进行教学模式上的创新，以便提升教学效果，越来越多教师发现，使用字、词、句、篇这种逐渐深入的教学模式学生学习会充满积极性，从而提升语文教学质量[1]。如何让字、词、句、篇教学模式在小学低年级语文教学中充分发挥自身价值，需要教师继续努力探索。

一、字、词、句、篇教学模式在小学语文低年级教学中的意义

小学生由于生活经验少，尚未进行过系统化的语文知识教学，在初步接受语文学习时会觉得难度较大，从而对语文学习兴趣大大降低。而字、词、句、篇这种教学模式的诞生，主张从学生的兴趣着手，并从读音开始逐步深入，使学生能够体验到科学化的学习流程。在这种教学模式的帮助下，小学生能够充分发挥自己的思维能力，进行知识探究，对于培养学生的语文素养、提高教学质量来说具有突出价值。

二、在小学低年级语文教学中有效发挥字、词、句、篇教学模式作用的策略

在教师认识到字、词、句、篇教学模式对于学生语文学习的积极作用之后，需要不断探索发挥其真正价值的有效策略，以便教学效果的提升。

（一）提高学生语文学习兴趣，加强学生对字词句篇的理解

兴趣是学生最好的老师，在兴趣的支撑下学生才能够积极面对学习，才能够不断进行自我探究。对于小学语文教师来说，为更好提升学生对于语文的理解，就要以学生的兴趣为基础，用满足学生喜好的教学方式进行教学。比如说教师在进行生字、生词等内容的教学时，教师可以组织词语接龙、生字开花、小组认字等游戏，让学生在玩耍的过程中学习语文知识。教师可以利用多媒体等工具向学生展示汉字的演变以及写法，让学生能以直观形式进行学习。在各种教学方式的融合下，学生兴趣大大提升。

（二）强调拼音学习，带领学生进行字词句篇的理解学习

在低年级语文学习中，拼音学习是重点内容之一，是学生进行汉字学习的基础。为了能够有效提升学生的理解能力，教师可以从读音入手，让学生经历从读到写最后再到理解的一个学习过程。教师在教学过程中要注意教学流程的循序漸进[2]。首先要求学生自行阅读课文，然后在拼音的帮助下初步阅读生字。然后教师通过多媒体等让学生离开书本读出生字，以便教师帮助学生进行纠正。接下来教师可以将含有生字的重点句子让学生集中阅读。最后进行全篇课文的阅读，再这个过程中教师要仔细聆听，以便及时纠正学生。通过这样一个流程，学生能加快对生字以及文章的理解，教学效率得到提升。

（三）提高训练强度，加强理解能力

《小学语文课课程标准》对现在小学语文教学提出了新的要求，要求教师在教学过程中让学生有大量的机会直接与语文材料进行接触，要让学生有实践机会[3]。语文的学习，提高语文学习最有效的方式就是在实践中运用所学知识。在教学过程中，教师要为学生创造丰富的语言情境，让学生在情境中进行字词句练习。对于语文课文中出现的生字，教师可以运用猜谜、编儿歌等方式带领孩子进行记忆。面对一个新的词语，学生可能会不理解它的意思。这时候教师可以用别的语言情境进行该词含义的解释。如《学画》这篇课文中出现了王冕出神的看荷花，学生对于出神这个词语无法理解，这时候教师就可以举个例子：王冕看荷花精神很集中。学生通过这样的句子就能明白出神的意思是精神非常集中。语文课文中有一些句子的意思也很难理解，教师可以用图片、视频等方式展示出来，加强学生理解。

结束语：

总而言之，对于小学低年级学生来说，语文学习难度较大，教师在教学过程中需要不断探索并创新教学方式。字、词、句、篇教学模式的目的就是为了帮助学生由浅入深的理解语文内容，从而加深学生对于文章的理解。为了使这种模式在小学语文教学中发挥出应有价值，教师要从多个角度看待问题。教师在教学中要以学生对语文学习的兴趣为教学基础，充分发挥以多媒体技术为代表的信息技术的作用，加强学生的拼音训练，为学生营造真实的语言环境，让学生能够从实践中进行语文能力的提升。字、词、句、篇教学模式的使用，不仅能够提高学生的语文能力，对学生未来的发展也很有帮助。

参考文献：

[1]佟淑君.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（27）：128.

[2]李娜.小学低年级语文课内外阅读有效衔接的策略[J].文学教育（下），2019（05）：98-99.

[3]梁翠玲.谈小学低年级语文教学中的阅读培养[J].学周刊，2019（05）：109-110.