让每个孩子都沐浴在阳光下

魏翔 辛莹

体育课堂不同于其他学科，它是在一个特殊大环境下进行教学的。为了实现课堂的最优化，我根据不同的教学内容、不同的教育对象采用不同的教学方法，以增强练习的趣味性，提高学生的学习兴趣，争取让每个孩子都沐浴在阳光下。

一、精心设计每一堂课

小学生正处在活泼好动、注意力易分散的年龄段，但他们模仿力强、接受能力强。善于表现自己，所以我注重在课堂内容的多样化，每两节课内容换一次，平时注重培养学生的兴趣和爱好。把课的内容游戏化、趣味化。如果哪个同学不爱动、不愿参加活动，我会主动和孩子沟通，拉着孩子的手鼓励他一块参加活动，用几节课，甚至更多的时间来消除他的惰性，逐渐培养他的运动兴趣，这样收到了良好的效果。

二、班级应有固定的活动场地

是体育课不同于其他的学科，如果说不相互影响是不可能的。但是如果每个老师认真带领学生，组织好每一项活动的内容，效果是不一样的。我们可以根据本校与学生的实际情况，在多班上课时采用，老师们先根据课程的需要，将场地按照不同的年龄段与项目划分成一块块小场地，并挂上标志牌，如“一年级活动场地”“二年级活动场地”“三年级活动场地”等若干块小场地，划明各班的运动区，将课上所需要的器材备好放在场边，学生根据自己需要到不同的练习空间，需要交换项目的就通过老师与体育委员进行交流，就避免了不同项目间的干扰和高年级同学抢占低年级同学场地器材的现象，同时小场地的划分还为今后体育大课间的开展创造了条件。

三、内容形式多样，激发运动兴趣

教学是一门艺术，是一种创造性活动，体育教学也不例外。一堂精彩的体育课的设计，不仅能提高学生的学习兴趣，激发求知欲望，而且能启迪学生思维，发展学生的智力，培养学生的能力，从而提高课堂教学效率。教学内容新颖、形式多样，学生的学习兴趣、求知的欲望就越浓。恰当的形象比喻不仅能吸引学生的注意力使学生产生一种尝试欲，而且对学生理解动作技术有帮助，使一些复杂模糊的概念具体化、形象化，学生易学、易模仿练习。如将仰卧推起成桥比喻成拱形桥;将蹲踞式起跑动作比喻为压紧的弹簧;在教前滚翻时，可用木块和小皮球进行滚动实验，将木块和小皮球同时用力向前抛出，并问学生：“木块和小皮球哪个容易向前滚动？”回答：“小皮球，因为它是圆的。”通过对比很容易让学生领会到，要向前滚动身体尽量团紧成圆形，这样一个教学难点就突破了。

玩是孩子的天性，也是体育课的宗旨。但我们的体育课要让学生有目的、有组织的玩。可以变着花样玩，多选几组组长，帮着老师组织一下学生，这样既培养了学生的组织能力，又锻炼了学生的身体。还避免了意外事故的发生，何乐而不为呢？

四、创设和谐、活跃的课堂氛围

如果我们在体育课中，由老师带领学生做运动时，学生如果碰伤和发生意外这是正常的，如果老师让学生自己自由活动，学生到处跑、跳、爬发生意外的话，老师应承擔责任。我每节课都会给学生几分钟的自由时间。但不许出我规定的范围，我觉得一节课我们集体练习25分钟就足够了，让他们有点自由的时间，最后集合讲评并点人数，学生已习惯了最后的点名。所以不会出我规定的时间和范围，我们就这样相互尊重、相互制约。这样每节课的课堂效率比以前提高了不少。

一直从事三年级的体育教学以来，形成了自己独有的教学模式，三年级的学生正处于八、九岁狗也闲得年龄段，而他们必须在练习好队形、各项达标内容的基础上。还要学习我们学校规定的校本课程跑操、武术操、校园舞、健美操。在我看来小鬼难缠的阶段的确如此，每节课都有新的任务，我会耐心地对他们说“他们在三年级的时候和你们一样，他们都学会了，现在轮到你们学这样了，等你们学完这些。就可以进行别的运动，所以现在他们每节课都会和我配合上30分钟的学习时间，我也会留几分钟让他们自由一会儿。

在教学中，我总是想方设法地采用了一些新的手段和方法，来激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。今后，我将继续努力研究，努力让每个孩子都沐浴在阳光下，健康快乐地成长！