中学小场地体育活动开展模式研究

何春江

中图分类号：G818 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 通过此项调查，我们发现了中学学校小场地存在的问题，进而对小场地进行开发和对体育活动进行创新，让有限的资源得到充分的利用，让小场地变成“大”场地，使所有的同学都能参与到体育活动中来，提高学生的运动兴趣，增强自我运动的意识，提高身体素质，进而有利于更好的学习和生活。

关键词 小场地 中学生 体育活动

一、引言

由于操场面积狭小现象普遍，要完成教材中规定的教学任务，从硬件方面是非常困难的，限制了学生的活动。因此需要对中学小场地体育教学活动的方案进行设计，改变教学思路，让有限的资源得到充分的开发和利用，对提高教学任务，完成教学目标，增强学生的运动兴趣和提高学生运动能力，满足学生正常的体育运动需要具有一定的意义。

二、研究结果与分析

（一）大连市104中学体育场地现状分析

体育场地是人们运动的场所和人们运动的前提，分为室内场地和室外场地。一个科学合理的体育场地能够给人们带来良好体育体验，增强运动兴趣，吸引人们积极主动的参与体育活动，提高身体素质，培养终身体育的观念。下面是对温香中学场地现状的调查。

表1 大连市104中学场地现状调查表

篮球场 足球场 排球场 田径场

数量 2 0 0 1

由表1可以很清晰的发现温香中学的体育场仅有2个篮球场地和一个田径场组成，这明显的是一个小场地学校，与国家运动场地标准相差甚远。“足球校园”是当今教育的一个重点，在没有足球场的情况下，上课班级是很难进行足球教育的。在这种小场地下学生的正常体育活动必然会受到影响，在这种情况下，会使部分同学的运动兴趣受到限制。

（二）大连市104中学小场地体育活动应对措施

1.大连市104中学小场地课程设置

大连市104中学共24个班级，每个班级每周有两节体育课，一周共有体育课48个课时。每天的上午第三节课第四节课和下午的四节课，可安排体育课，每天有6个单元节，除去学校的大活动，那么安排下来每一节课至少有4个班级同时上体育课。应尽量增加单元节，防止多个班级同时上课。

2.大连市104中学教学活动

（1）学校是学生运动的基本场所，对学生运动兴趣的培养有直接性的关系，对于小场地的学校我们要对运动场地资源进行开发。多数男生比较喜欢打篮球，可是小场地学校的篮球场相对较少，那么可以在运动场附近的高墙和建筑上进行改造，在合适的地方安装篮板，有利于篮球教学中学生们的自由练习和课余时间的篮球运动，这样就可以避免了学生手中有篮球却不知道该去哪里活动的现象。

（2）田径是运动之母，田径运动在体育教学和大课间活动中是不可缺少的。在田径场地不足的情况下，我们可以对教学楼资源进行合理的利用，可以在楼梯中进行“跳台阶”练习。教学楼不仅是学习文化课的地方同时也可以进行体育运动的练习来提高学生的力量和耐力。

（3）老师合理安排体育活动，有些同学喜欢踢足球，在小场地上进行常规性的足球活动受到了限制。老师可以引导学生进行两人间或多人间的脚背内侧传球技术的练习，可以组织学生进行足球游戏，如“抢圈”、“颠球走”“头顶球接力”等游戏。这样既可以增加学生对足球的兴趣，练习足球的基本技术，同时也防止了踢足球对其他同学的危险和附近易碎建筑的破坏。

（4）在小场地的课程设置中，应将体育中考的一些考试项目加入到平时的课程中，让每一个运动场地得到充分利用，这样的效果优于在考试前的突击训练。

三、结论

（一）大连市104中学场地面积不足，学校运动器材充足，造成了体育器材闲置的现象，器材资源利用率低，让多数同学手中拿着器材却找不到活动的地方。在短时间内扩大运动场地是不现实的，那么就需要对有限的场地进行开发，使现有场地的利用率达到百分百，甚至更大的使用率。

（二）处于青少年的学生不论是在心理上还是生理上，都处于非常活跃的状态，运动积极性本身是很高的，但是面对有限的运动器材和场地却无从下手，不知道自己该去哪里活动该去参与那些活动。这就出现了部分同学内心变得压抑，体育运动兴趣也随之降低，从而影响了生长发育和学习生活。这时就需要老师做出正确的引导与指导，让学生们都能找到适合自己的体育运动和运动空间。

四、建议

（一）从教师方面讲，开发教学思路，摒弃传统教学观点，在教学中以学生为主体，正确引导学生，培养学生的运动兴趣，增强体质。

（二）从政府方面讲，政府应该拿出更多的资金投入到学校附近以及小区的体育设施的建设中，以此来弥补学校场地不足的现状，让学生在课余时间可以更方便的参与到体育活动中。

（三）从家长方面讲，利用假期时间陪同孩子参与体育锻炼，让孩子们接触更多的体育运动方式，获得更多的体育健康知识，增加孩子的运动兴趣，促进孩子全面健康的成长，拥有一个健康的身体和愉快的心情。

（四）珍惜小场地中的每一块场地，充分合理利用，教师需要提高组织教学水平，精心组织小场地教学，充分激发、调动学生的运动兴趣，只有利用多种不同的教学手段精心的设计，才能在小场地中上出“小”而不“乱”的精品课。

參考文献：

[1] 沈亚军.论如何利用小场地开展体育教学活动[J].科教导刊.2013.7（10）：46.

[2] 邱金岗.浅谈如何开展小场地教学[J].读写算教育导刊.2014.8（20）：198.

[3] 赵德强.克服小型场地困难，组织有效体育教学[J].新课程（教育学术）.2010（1）.