帮学生寻找入文的“材”

刘颖

生活和阅读，是写作素材的两大源头活水。

生活素材，也叫直接材料，源于作者本人的日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。这类材料因为是作者耳闻目睹，亲力亲为，有切身感受，因而运用于写作时就会得心应手，更有利于表达真情实感。间接材料以听闻为主，多为阅读所获，来自书报杂志、影视节目、博客空间、网络媒体等。

一、观察有道，聚焦集合发散

1.聚焦之“最”

以人物为例，这里的“最”指熟悉的，有故事的。

也就是说，这个人物的身上一定是有超常的，反常的，矛盾的地方可以写的。比如朱德的《我的母亲》，鲁迅的《藤野先生》，这几个人的身上都有和普通的老师、母亲不一样之处。

2.“官”察有序

观察，是要调动各种感官去采集，然后传输到脑部进行加工处理。帮学生积累素材，可以引导学生建立观察意识三步法：第一步，看一山是一山——感知表象;第二步，看此山想他山——比較差异;第三步，看万山得一山——筛选要点。如此有序推进，积累的素材就更全面了。

二、积累得法，求全不如提质

积累生活素材，不仅可以让作文有话可说，还会提升自己的生活品质，当别人觉得时间一天天过去，没有任何可以值得留恋，回忆的人、事、物、景时，你可以在文字里细数美好，在朋友圈里晾晒幸福，引来无数羡慕的同时，你早已懂得，每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。平凡的生活因为你的热爱变得精彩，平淡的日子因为你的记录变得更加有意义。

三、选材入文，求真更要求新

我们置身于生活中，更多的还是自己的切身体验，观察所得的用心感悟，只有思考，才会从对生活的体验中，发掘人、事、物、景蕴含的深意，获得启迪。

冈察洛夫主张，写作要“写自己的生活和与之长在一起的东西”。强调的是真实对材料的重要性，就像“世上没有完全相同的两片叶子”一样，只有真实的才是个性的，选材要做到“人无我有，人有我新”。要能选别人未选，或别人未写，或者就平常素材翻出新意，表达独特的体验与感悟。