初中语文主题阅读教学的实施方法

摘   要：阅读是语文教学的重要组成部分，对培养学生的阅读理解能力和语文综合素养具有十分重要的作用。在当前新课改深入推进的大背景下，在初中语文阅读教学中运用主题阅读形式，能极大地提升学生的阅读效率，增强阅读教学效果。主题阅读指围绕特定主题展开阅读，突出学生的阅读主体地位，强调教师的主题材料整合能力与指导能力，能够充分调动学生的阅读主动性，培养其语文阅读思维能力。文章在阐述主题阅读基本内涵的基础上，结合实践教学经验，从阅读主题及材料的筛选、指导方法的确定、评价方式的变革和阅读方法的强化指导等方面切入，提出具体的实施方法，希望能够为优化初中语文主题阅读教学提供参考。

关键词：初中语文;主题阅读;阅读教学;阅读能力;核心培养

作者简介：朱登峰，甘肃省镇原县庙渠初级中学教务副主任，研究方向语文主题阅读教学。（甘肃  庆阳  745000）

中图分类号：G631      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）26-0115-02

主题阅读是初中语文阅读教学的一种重要模式，在初中语文阅读教学中实施主题阅读，能够充分满足学生的阅读需求，为提高教学质量提供保障。运用主题阅读可以有效提高学生的语文素养。此外，主题阅读教学对教师的专业水平和阅读能力提出了较高的要求，教师要努力提升自身教学能力，精心确定阅读主题、选择阅读材料，采用有效的教学方法，确保主题阅读教学模式真正发挥其效用，为培养学生的核心素养助力。

一、初中语文主题阅读教学的重要作用

主题阅读是一种针对同一或相似主题，在一定的时间内阅读大量相关材料的阅读方法。主题阅读将同一主题下的多篇材料汇集起来，阅读方向明确，且具有较强的系统性，极大地丰富了阅读内容，避免了零散阅读造成的知识遗忘和思考不透彻等问题，学生的阅读在明确的方向和范围的指导下，避免了阅读的盲目性，提高了阅读效率。将主题阅读运用于初中语文阅读教学时，教师可根据阅读群体的特点设计个性化阅读方案，为学生明确阅读主题和阅读材料范围，为学生思维能力的培养提供锻炼的机会。主题阅读因其系统性和内容的集中性，有助于锻炼学生的阅读思维能力，提升阅读教学的有效性。

二、初中语文主题阅读教学的有效策略

在初中语文阅读教学中实施主题阅读能够有效提升教学效率，培养学生的语文阅读能力。笔者认为，在具体的实施过程中应从以下方面切入，确保主题阅读教学质量。

1. 研读教材，明确目标及主题范围。初中语文主题阅读教学需要遵循以文本为主的原则。教师应提前研读教材，依托教材内容明确教学目标、阅读主题和阅读材料，引导学生认真阅读主题文章，掌握阅读材料的基本内涵和字里行间的意蕴，开展深度挖掘，保证学生的阅读实效。需要注意的是，课堂教学时间十分有限，教师要在有限的时间中进行高效的基础知识传授，就要对主题阅读材料进行科学整合，立足教学目标，满足学生阅读需求。为充分发挥主题阅读效用，教师还应充分发挥学生的主观能动性，引导学生分析主题、搜集素材，培养其自主学习能力。首先，从学生的身心发展规律出发，明确主题阅读教学目标。应以“最近发展区”为理论基础，为学生设定科学合理的学习目标。初中生的认知能力、观察能力和思维能力等均得到了较好的发展，但感性思维仍处于主导地位，理性思维能力有待进一步的锻炼与培养。据此，教师要在主题阅读的过程中，设定合理的理性思维培养目标，强化学生阅读鉴赏能力的培养。其次，紧扣教材，明确主题、筛选阅读材料。开展初中语文主题阅读要紧扣教材，在以教材为基准的前提下有所拓展，有效培养学生的阅读能力，确保阅读教学效果。最后，在“大语文”观指导下，制订较为系统完善的单元教学目标。[1]在初中语文阅读教学中实施主题阅读，旨在培养学生形成系统、整体的阅读学习习惯，在系列集中阅读的过程中拓展学生阅读视野、积累阅读素材，切实提升学生的语文综合素养。

2. 阅读文本，确定教学方法。一是指导学生综合阅读文本，深入思考。教师要对文本进行有效解读，教给学生有效的阅读方法，培养学生的发散性思维和创新思维，帮助学生在主题阅读过程中形成正确的价值观和人生观。同时，教师要密切关注学生的阅读情况，确保学生和文本之间进行有效对话。二是帮助学生深入理解阅读文本。如介绍文章写作背景和写作特点等，辅助学生进行文章阅读。在主题阅读中，大量的阅读材料选自经典名著，教师要主动为学生提供必要的指导和阅读辅助材料，若学生有深入阅读原著的意愿，要予以鼓励和支持，强化阅读鉴赏的指导，促使学生更好地理解故事情节、分析人物形象，培养他们的文学素养和阅读鉴赏能力。三是进行阅读拓展，引导学生多角度思考。教师在备课之初可搜集与主题相关文章的学术评论，汇集不同学者从不同角度写的文学评论，为学生提供思维发散的机会。学生可以在多样化的评论的基础上，结合自身体会展开个性化思考，加深对文章的理解。例如，鲁迅及其作品研究可谓卷帙浩繁，教师可围绕阅读主题和阅读材料，收集整理相关的研究论点，或根据学生的认知水平，选择一些鲁迅作品中人物形象的研究文章，为学生的深入思考与探究提供参考。[2]

初中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，学生要能够运用自己的价值观对事物进行正确判断。教师要在主题阅读教学中培养学生形成正确的价值观念，如为学生选择合适的阅读素材等。根据教材内容和教学目标，可将主题阅读材料分为以下类型：①历史经典类。中华优秀传统文化中有大量涉及民族情感、爱国之情和故乡之情等内容，这些都是非常优质的阅读材料，有利于学生健康成长。②社会热点类。如人际关系、政治热点、社会事件等相关内容。③道德品质培养类。如诚实、守信等，帮助学生形成正确的价值观念。

3. 优化评价反馈，开展实践活动。在初中语文阅读教学中实施主题阅读时，教师要注意阅读与生活之间的密切联系，充分利用生活化情境作为阅读导入，如在教学《月亮上的足迹》一课时，教师可要求学生从对月球的想象出发，切入文本，与文本形成情感联结。在完成阅读后，要优化评价反馈，要求学生把想象的内容描述出来，并进行有效评价。此外，还要根据阅读教学安排，适时开展阅读实践活动，如《蝉》一课的阅读教学中，教师可以让学生借助信息技术，搜集整理蝉从生长到死亡全过程的影像资料，或带领学生实地观察蝉在某一生长阶段的情況，让学生较为直观地获得生活体验，加深对文章意蕴的理解。

综上所述，教师在开展初中语文主题阅读教学时，要从教材内容出发，明确阅读主题、精选阅读材料、强化阅读方法指导，为学生提供良好的阅读环境，促进其阅读理解能力与人文素养的提升。在今后的初中语文主题阅读教学中，教师要进一步优化教学策略，研读教材，设置明确的主题阅读目标，为学生营造良好的阅读氛围。主题阅读对学生的健康成长与全面发展具有重要的作用，教师要在教学中充分发挥主题阅读的效用，促使学生语文学科核心素养的提升。

参考文献：

[1] 李姣姣.由《傅雷家书》走进“家书文化”——基于语文开放性资源开发与运用的主题阅读教学探究[J].语文教学通讯，2018，（8）：78-80.

[2] 齐秀娟，周兰凤.深入生活实践，激发语文学习兴趣——语文主题阅读教学改革初探[J].教育现代化，2018，（33）：345-346.

责任编辑 杨 淼