“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究

严同坤

【摘要】初中数学教学传统方式的改变是新课程改革的必要要求，因此，在新课标的指导之下还需要不断地创新，使用丰富的教学方法开展相关的教学活动.初中数学教学中运用导学互动的方式能够进一步践行素质教育与新课程改革的相关目标，由此去提升学生的数学综合素养，由此充分的发挥学生的主观能动性，主体性，让学生更为深入的理解数学知识，增强数学学习效率.

【关键词】导学互动;教学模式;初中数学;应用;分析

初中数学教学过程中使用导学互动的教学方法可以让学生进一步的探究数学问题并且对已有的知识产生兴趣，导学互动有引导也有互动，能够进一步的拓展学生的学习思维还可以让学生的知识得到提升，发挥数学教学的作用和价值.

一、导学互动教学的特点分析

（一）导学互动以互动为主要方式

新时期的数学教学不再是教师的一言堂，而是教师和学生的共同互动，相对传统的教学模式来讲，导学互动的教学方法突破了传统学生被动学习的桎梏，也打破了传统教学模式的弊端，因此，在导学模式当中教师就必须发挥出引导性的作用，引导学生可以进行自主的学习，为学生设定教学目标也要对学生的思维进行点拨，由此調动起学生学习的积极性和主动性，在课堂上创造良好的教学氛围.

（二）学生自学能力的培养

学生在学习过程中，主动性的提升非常必要，新课标的实施对初中生数学课堂教学也提出了新的要求，因此，教师不仅仅要传授给学生数学知识还需对学生整个数学能力进行培养，保障数学教学实施的实效性.从导学互动开始，教师为学生的后续学习奠定了良好基础.另外在导学互动的背景下教师的合作精神也有所提升，学生更加懂得如何学习，掌握良好的学习方法，效果必然事半功倍[1].

二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究

（一）教师合理为学生导入相应的数学问题

在初中数学课堂教学中，教师使用导学互动的方式一定要关注课程导入的科学性和合理性，这是教师做好数学教学工作的前提和基础.教师若是可以成功的导入就可以激发学生的学习兴趣并且让学生积极地参与到教学过程中，争取提升课堂教学的价值和有效性.教师引导学生对已有的知识进行回顾、复习基础上才可以温故知新，才可以引导出对新知识的理解和认知.

例如，教师在教授学生“平行线的判定”过程中，知识与能力目标设定为学生掌握平行线的判定方法;会根据判定方法进行简单的推理并能写出简单的说理过程;在导入阶段教师可以给学生合理的设计一个问题，问题是数学的心脏，而一个好的问题的提出，将会使学生产生求知欲，引发教学高潮.教师一边阐述一边在黑板上给学生画出图，我们已经会用三角板和直尺过点P画直线AB的平行线CD，你能发现这种画法实际上是画哪两个角相等？从这一点出发引发学生积极的思考让学生能够对知识的认知有更加清晰的了解[2].

（二）教师和学生做好课堂互动增强教学效果

初中数学的学习还需要教师做好进一步的交流工作，教师是沟通学生和知识的桥梁，在教学中教师需要不断地给学生带去新鲜感，构建教学活动让学生可以参与其中.合作互动是这部分的主题，更是课堂的中心环节，这里面包含的步骤有三个：第一，教师将学生分成几个小组，小组之间进行互动讨论，如前后桌，左右桌，学生在自学的基础上才可以讨论相关的问题并且知道自己有哪些疑惑，教师在这里做巡回指导，发现学生有哪些问题，进而有针对性地进行学习.每一个小组都派一个发言人，最后总结讨论的成果.第二，师生进行互动，师生互动主要是解决小组合作没有解决的一些问题，教师面对全体学生做点拨，再次引发学生的思考，然后才是教师的精讲，将一些重点和难点问题放在交流中，解决学习困惑[3].

例如，教师在教授学生学习“解二元一次方程组”的过程中，教师先给出学生判定二元一次方程组的三个要素即含有两个未知数，未知数的次数是1，并且属于整式方程.那么请思考，二元一次方程的解与已经学过的一元一次方程有哪些区分，二元一次方程的解是无数个还是只有一个？这样的问题可以引发学生的思考，在思考过程中给学生带去不同的思维反应.

（三）导学互动教学模式的反馈训练

反馈训练是做好教学的关键方面，可以有针对性地对学生存在的数学问题进行解答，还可以更好的展现出学生学习的特点.反馈是终结环节，在这里教师除了指导之外还需要有针对性和层次性以及拓展性地对学生已经学习过的知识进行巩固，强化学生的消化与理解，学生先说，教师后评，注意题目训练的思维含量，训练题目和时间的匹配性.学习反馈要及时解决，避免给学生的学习留下死角，因为上学知识本身是环环相扣的，只有这样才可以让学生的学习更为充分也能够让学生对问题做出反思[4].

三、结束语

综上所述，本文对“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究进行了分析和研究，导学互动的教学方式首先是教师设计好导学方案，给学生完善数学问题的运用，之后做课堂互动，互动分为生生互动和师生互动两种方式，在此基础上才可以让学生的学习更有意义，价值更为突出.

【参考文献】

[1]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇，2015（13）：119-120.

[2]章传青.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的运用[J].时代教育，2016（22）：195.

[3]高远娥.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究[J].新课程·中旬，2016（1）：18.

[4]王楠.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].华夏教师，2017（19）：43.