幼儿足球运动的启蒙教育价值与实践探究

摘要：幼儿期是人一生的关键期，在此阶段开展足球运动有利于培养幼儿持续一生的兴趣，促进幼儿认知、体能和亲社会行为的发展。针对开展幼儿足球运动存在理念落后、资金投入不足、师资力量薄弱等问题，建议提高幼儿足球启蒙教育理念，完善资金投入机制，优化幼儿足球师资力量，积极培养幼儿足球兴趣，为我国足球运动培养后备人才。

关键词：幼儿;足球运动;启蒙教育;实践探究

中图分类号：G843    文献标识码：A文章编号：CN61-1487-（2019）18-0091-03

2018年《全国青少年校园足球改革试验区基本要求》中要求我国学习世界足球强国对5岁左右儿童进行运动启蒙教育，逐步普及足球运动。2019年3月教育部办公厅印发《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》，要求幼儿园为幼儿创建教育环境，努力激发幼儿探究足球兴趣，自主进行足球体育活动来增强体魄。①同年8月教育部认定并命名了全国3570所幼儿园为全国足球特色幼儿园。

一、幼儿足球运动启蒙教育的意义

根据2014年《国民体质监测公报》和《中国儿童青少年营养与健康报告2016蓝皮书》中研究数据表明，学生营养不良方面的问题有明显改善，但是肥胖问题、近视、心肺功能低下等问题仍然困扰着儿童，②说明幼儿缺乏充分的“体”育锻炼，需要亟待解决幼儿运动不足的状况。现代足球已提前到学前阶段，但现阶段幼儿足球理念和训练理论存在全面落后的问题，开展幼儿足球运动可以改善幼儿在体育和其他方面存在不足的问题，且研究幼儿足球运动启蒙教育具有以下重要意义。

（一）幼儿足球启蒙教育有助于幼儿发展

幼儿期是个人发展的关键期，在这阶段有利于培养幼儿的生活习惯和运动习惯。足球运动以游戏的形式对幼儿的认知、体能、亲社会发展具有重要意义，正确认识足球，并对幼儿进行启蒙教育十分重要。

1.促进幼儿的认知发展

学前期是幼儿认知发展的重要时期，在足球游戏中对幼儿智力的开发、注意力的培养都会起到潜移默化的作用。足球游戏有助于促进感官发展，幼儿认知活动的开端是感知觉。通过足球运动有助于幼儿认识世界、增长知识、发展智力。在各种形式的游戏或比赛中，为幼儿提供了大量感官练习的机会，让每一位都能积极地参与到足球运动中，让足球成为孩子们的日常活动。如幼兒在跑步、踢球、传球过程中能很好地促进了幼儿视觉和观察力的发展。如“击鼓传足球”，则促进了幼儿听觉和触觉的发展。

2.促进幼儿的体能发展

适量的足球运动可提高幼儿睡眠和饮食质量，促进其生长发育。在足球训练中有效改善幼儿呼吸系统的功能，在加强呼吸深度时培养了有氧和无氧运动的能力。在腿部不断运动中促进新陈代谢和生长激素的分泌，促进血液循环，加速骨骼发育，强化腿部骨骼，提高关节灵活性，足球运动有助全面提高幼儿的成长速度、力量和耐力、灵敏、爆发力、柔韧性等身体素质。幼儿时期有良好的身体素质为他们未来学习和生活打下良好的基础，利于幼儿健康快乐地成长。

3.促进幼儿的亲社会性发展

足球在情况多变的活动和游戏中有利于培养幼儿的创造力，足球的趣味性能愉悦幼儿身心。在足球竞赛胜败得失中，让幼儿建立起初步的人生情绪体验，加强情绪稳定性，提高心理承受能力，培养坚强勇敢的意志力。幼儿在与同伴共同合作时，学会团结沟通交流，合作解决共同遇到的困难，增强团队合作意识。通过团队训练，培养幼儿良好的习惯和意识，通过足球文化来培育幼儿园的特色文化。[1]

（二）幼儿足球运动有助于社会的发展

1.有利于提高民族自豪感和国民凝聚力

足球是人类文明的结晶，其中蕴含着深刻的文化和思想内涵。开展足球运动不仅促进幼儿身心发展，而且对社会和国家的发展也有重大意义。在国际比赛中若能取胜，关系到国家的自豪感，可激发球员斗志、振奋民族精神，激发人们的爱国热情。特别是从幼儿期开始普及足球运动，有利于丰富各族群众的体育文化生活，有利于加强民族团结，有利于各族群众共同繁荣发展，有利于实现我国跨越式发展和长治久安。

2.有利于文化传播和国际交流

足球社会化是国家间相互沟通交流的手段，通过不同类型和年龄段的比赛，不仅增强民族友谊，扩大国与国之间的交往，更有利于相互学习交流经验，有利于展示国家和民族的精神风貌，增进民族之间的理解，增强人民之间的感情，有利于维护世界和平，对我国的外交有着深远而重大的意义。

3.有利于创造社会财富

足球是世界上影响最大的体育项目之一，现阶段足球朝着国际化、职业化和产业化的方向发展，具有巨大的经济利益和商业价值。欧洲足球产业已成为国民经济的重要的产业之一。足球运动的影响力和价值，促进了足球资源、信息技术、中介服务等相关市场体系的形成，可通过彩票、门票、广告、电视转播等获得财富，同时可以带动运动器材、服务、饮食、中介、旅游等相关产业的发展，创造更多的就业机会，促进国民经济发展，为社会创造财富。

二、幼儿足球运动在实践中存在的问题

（一）幼儿足球运动理念落后

1.幼儿足球启蒙理念落后

我国足球现代化训练起步较晚，不像许多足球强国十分注重足球理念的培养。因训练理论较落后，很少在世界各大赛事中获奖。虽然今年确定了3570所幼儿园为足球特色幼儿园，但是针对如何健全足球启蒙教育机制和如何运用科学方法进行教学仍在探索阶段，我国学者对在幼儿阶段的足球运动研究很少，大部分的足球训练理论都是照搬足球强国的理论，没有注重足球意识和足球文化的培养，没有形成自身的特色足球文化。[2]

2.家长与教师看待幼儿足球运动的理念落后

由于幼儿年龄和发育特点，决定此群体需要家长作为幼儿行为的监护人，家长的态度决定孩子的发展方向。一方面，大部分家长不了解幼儿足球运动，认为幼儿在幼儿园里过早开展体育运动，尤其是像足球这样有对抗性的运动会导致幼儿身体非正常发展，如脚踝在长期训练中会形成八字脚。通过对大连市家长对学龄前校园足球比赛态度和训练态度统计分析，14%不支持参加比赛和5%不支持训练的家长，主要担心子女在足球运动中受伤，同时也担心会影响学习。[3]家长对幼儿过度保护一定程度上制约了幼儿运动潜能的开发。另一方面，园长对足球活动的开展认识程度不足，导致教师在体育活动中处于被动状态。因在幼儿园中保育排在第一，开展足球运动要解决以安全为前提的一系列问题，现阶段未建立幼儿安全开展足球运动的机制，期间避免不了家长和幼儿园之间的矛盾，若发生意外，幼儿园怕担责，影响幼儿园的形象。

（二）资金投入不足

我国体育活动研究起步晚，缺乏校园足球教材，有关教育部门经费投入不合理，并且监管力度不足。开展幼儿足球运动是大工程，只有资金获得保障，活动才能正常开展。现阶段校园足球大部分经费依靠国家各级体育部门投入，配套资金严重短缺，如唐山市校园足球布点小学一些学校的经费仅限于比赛，县、镇和农村学校资金短缺情况严重，大部分教练没有任何的补贴和训练经费，严重影响教练工作积极性。幼儿园的面积大多不符合幼儿足球活动的足球场地，训练辅助设备和训练条件相对滞后，幼儿不能直接使用青少年的教学训练器材，导致足球活动开展存在困难。[4]

（三）师资力量薄弱

幼儿园90%以上都是女教师，且女教师的运动兴趣和运动能力比男教师低，在这种情况下间接影响了幼儿对足球的兴趣，降低了开展足球运动的可行性。[5]即便是基础设施齐全的幼儿园，也存在缺乏专业足球教练，幼儿教师对足球运动专业知识和业务素质低，教师训练的积极性不高等问题。幼儿园男性比例不足1%，大部分学前教育专业男性毕业生不愿在幼儿园工作，认为社会地位低。[6]请校外足球教练，也存在一个关键问题，他们有专业的足球知识和技能，但不懂幼儿专业知识，在实际教学中可能存在违反幼儿身心发展规律操作，导致教学结果不佳。

三、提高幼儿足球发展的对策

（一）提高幼儿足球启蒙教育理念

首先，开展足球启蒙教育的目的是为了培养幼儿的运动兴趣和习惯，而不在于培养专业球员。要树立以幼儿为中心的理念，了解幼儿并帮助他们更好的发展。幼儿园可以自己制定运动规则，并且按照规则执行。指导教师不过多干涉运动过程，应使足球训练方法多样化、趣味化、益智化，尽可能让足球运动变得有趣，让所有幼儿都积极参与其中，促成幼儿体验成功，若有些幼儿没有参与其中，他们就会感到无聊。可在练习中根据幼儿特点分派任务，这样可使他们有机会在完成任务的过程中享受乐趣。可以把它作为健康领域主要的课程，通过游戏的形式让幼儿爱上足球。

其次，幼儿足球要顺利推进，需加强舆论宣传工作，改善社会对幼儿足球运动的认知偏差。要重视幼儿足球发展定位、发展思路、培养理念等核心价值体系的宣传，提高公众对幼儿足球的认識，了解足球对幼儿的积极影响。

最后，要重视幼儿足球发展定位、发展思路、培养理念等核心价值体系的宣传。媒体积极宣传形成全社会都积极支持幼儿足球的氛围，要总结和推广幼儿足球实施过程中的成功经验及特色做法等，广泛报道幼儿在足球运动游戏和比赛中取得的成效，发挥榜样的引领示范作用。促进幼儿园校园足球运动的发展，形成以网络媒体为核心、电视媒体和平面媒体为辅助的形式多样、点面结合的宣传推广局面。

（二）完善资金政策投入机制

足球既可以增强幼儿的体魄，强大其内心，培养竞争意识，又能从中学会团结、友爱，促进社会和谐。幼儿足球的普及与发展，首先幼儿足球具有公益性与基础性，可成立足球发展基金会，依法资助公益活动，大力发展幼儿足球，让幼儿足球成为我国公共体育服务体系建设的重要内容。其次采取重点地区重点发展政策，把加大的经费重点投资于具有一定足球发展基础、参与热情高的地区和学校，发挥其引领作用。然后鼓励社会开幼儿足球培训机构，探索培训机构加幼儿园合作式模式，把幼儿足球纳入校园足球发展评估体系和奖励体系。最后教育系统应主导幼儿园足球的思路，充分发挥教育主体部门的作用，积极开展幼儿足球运动，把政策落到实处，为幼儿足球运动发展打下坚实基础。

（三）优化幼儿足球师资力量

一是增加幼儿足球师资数量。应该通过幼儿教师聘用机制的改革，坚持引进专业人才，完善足球师资队伍补充机制，增加师资数量，为幼儿足球发展注入新鲜血液。二是优化校园足球师资质量。要制订且执行严格的资格审查制度，规定不是每个参加培训的人都可以获得同等的资质，必须要分层分级，实行资格考试，凭能力晋升职称，这样才能调动其教师队伍学习足球相关专业的积极性、主动性。三是假期组织相关教师进行足球培训，邀请足球训练专家进行交流指导，或者聘请机构足球教练对幼师进行足球文化、规则、技能方法方面的培训，激发教师对足球的兴趣。四是对于认真负责开展足球运动的教师，幼儿园应予以重视，在工作中给予支持和关心。对于足球运动开展优秀的单位给予表彰和奖励，促进足球运动在幼儿园中良性发展。

注 释：

①教育部《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》，教体艺厅函[2019]24号。

②中国儿童青少年营养与健康报告2016蓝皮书。

参考文献：

[1]刘夫力.校园足球的基本概念与基本理念论析[J].北京体育大学学报，2018（9）.

[2]彭晋湘.学前儿童足球启蒙理念的研究[D].华中师范大学，2012.

[3]王丽娜.大连市学龄前校园足球运动开展现状调查与分析[D].辽宁师范大学，2012.

[4]许超.唐山市校园足球布点小学足球运动开展现状与对策研究[D].河北师范大学，2014.

[5]刁沛.制约成都市幼儿足球运动开展的因素及其对策研究[D].四川师范大学，2015.

[6]王娜.幼儿园教师性别结构失衡的社会学研究[D].福建师范大学，2012.

作者简介：张冬梅（1995—），女，湖北枣阳人，单位为喀什大学教育科学学院，研究方向为学前教育。

（责任编辑：李直）