高中历史教学中学生创新能力的培养

卢燕玲

【摘要】随着素质教育改革的不断深入，培养学生创新能力已经成为历史教学的一项重要任务，培养学生自主学习能力与创新能力，是历史教师义不容辞的责任。在高中历史教学中，教师要转变观念，构建完善的、多元化的教学模式，为学生创造良好的学习环境，激发学生历史学习兴趣的同时，启发其自主学习意识，不断培养其创新思维和创新能力。

【关键词】高中历史教学;创新能力;培养

在新课程改革背景下，历史教师应树立新型的教学观念，在历史教学活动中应该培养学生的创新思维能力，注重学生的全面发展。培养学生的创新能力最重要的是培养新型的人才和创新思维。高中历史作为一门人文学科，应该在新形势下采取新的教学方式，培养学生的创新思维。传统的历史课程是教师讲历史的背景、时间、经过、历史结果等，用各种手段让学生记忆和理解。那么在历史课程中如何培养学生的思维能力，特别是培养学生的创新思维呢？在高中历史教学中，教师可以从以下方面培养学生的创新思维[1]。

一、激发学生的学习兴趣，培养学生创新思维能力

兴趣是最好的老师，也是学生成才的先导。教师要引导学生产生学习兴趣。新课程标准要求注重学生的心理特征和认知水平，要了解学生的知识基础，结合具体生动的事实，从多方面调动学生的积极性，提高学生学习历史的主动性和乐趣，创造历史情境，通过生动的历史教学活动展示历史事件。教师应该给学生创设具体的历史情境，让学生深刻感受到历史的时间点、历史事件的发生原因、历史事件的结果，让学生产生了解历史、探究历史的兴趣。

学生对历史产生了兴趣和爱好，其在学习历史时就会表现出自己的思维方式，通过细心地观察和思考，寻求具体的解决方案，通过发散思维，不断地学习和了解关于历史事件的相关历史知识，通过不断地探索历史知识，能更加系统化、完整地了解历史事件。

例如教师在讲授“三民主义”时，要利用丰富的图片资料，激发学生对历史事件的了解，利用丰富的教学资料，讲述历史事件的时代背景，让学生通过历史事件的前因后果，详细地了解特定历史时期的人物和思想。这样既增强了学生的学习兴趣，又加深了学生对历史人物和历史事件的认知，可以说兴趣是引导学生学习的动力。教师在教学过程中要把培养学生的兴趣作为历史教学的首要任务，让每个学生主动地学习历史知识，通过不同的历史事件，引发学生不断思考[2]。通过了解历史事件，前因后果，提高学生对历史知识的整体认识，不断完善学生的创新思维能力，让他们对历史知识有新的理解和认知。

二、教师要认真完善教学结构，激发学生的创新思维

教师要认真研究教材的知识结构和蕴含的思维。历史教材是展现历史事件的重要载体，为学生学习历史提供了丰富的资料，蕴含着历史的思维方法。在历史教学过程中，教师要引导学生对教材提供的历史材料进行完善和理解，要根据历史教材的特点和知识结构进行课堂教学内容的设计。这也是培养学生能力的关键一环。

历史是知识性和趣味性很强的学科，传统的教学方法容易让历史课堂变得枯燥乏味。因此，教师在平时的教学过程中要使学生受到感染，让课堂变得生动活泼，增强学生的兴趣，提高教学质量。历史课程要有精彩的引入过程，运用科学的教学方法提高学生的学习能力。

教师在教学过程中采用科学的教学方法，能够培养学生的思维能力。其中重要的一点就是要让学生提出疑问。只有善于发现问题才能解决问题，这是创新人才的一个重要特征。学生创新能力形成的一个主要标志就是产生疑问，疑问本身就有一种探索精神，蕴含着创新。学习历史知识的关键在于创新，因此要鼓励学生创新，让学生大胆地提出问题，培养学生的质疑习惯。

另一方面，教师要通过优化课堂设计，创造情景，制造悬念，引发学生思考，通过一些问题激发学生的求知欲望。例如在讲到美国独立战争的历史事件时，可以引发学生的疑问[3]：“为什么美国的国旗是十三道红白相间的条纹和五十颗白色的五角星呢？”这是一段记载着独立战争的历史。这样学生就把知识和历史事件有趣地结合在一起，产生深刻的印象。这样一来可以增强学生学习的主动性和积极性，学生就会通过不断地探索和实践完善自己的学习方法，不断创新自己的思维方式，用创新思维解决学习中的问题，掌握处理不同事件的方法，从而不断完善自己的思维方式。

三、通过历史事件培养学生艰苦奋的精神意志

在知识经济时代，创新是人们的一个主要活动。创新就意味着风险和失败，让创新成为一种普遍的社会行为，知识创新的难度就会越来越高，失败的风险就会越来越大，每一次创新都是无数次失败的考验，一个人的创新活动也许是成百上千次创新失败的结果。因此，面对创新要有百折不挠的意志、始终如一的创新精神，这样才能获取创新的成功。学生要培养坚强的意志品质，应该学习历史抉择中的优势，了解人类历史上的重大技术创新和重大发明都是历经无数次失败和艰难才取得的成果。

四、对学生进行历史探究学习的指导

由于历史是一门对过往政治文化进行记录的重要学科，因此很多历史事件存在不同角度的历史解读。教师在教学过程中要培养学生探究的学习方法，这种探究的学习方法对于历史学习非常重要，是保证学生学习质量的关键。因此，在历史教学过程中，教师要结合教学实际，对学生的探究进行有效的指导，提高学生的历史学习能力和水平。学生要在探究的过程中总结自己的方法，结合自己的学习情况和学习能力，通过对横向和纵向的历史事件进行解读和比较，实现最佳的探究学习效果，从而提高历史学习水平。教师在探究学习过程中应该给予学生充分的自由，让学生根据自身的疑问去寻找资料。在寻找的过程中，学生会主动思考，思维是积极活跃的，通过有效地学习，学生的历史探究能力会逐步提高。因此，在探究的过程中，教师要鼓励学生，增强学生的信心，发展学生的创新思维。

社会在发展，时代在进步，创新是国家和社会前进的动力，因此，创新能力已经是一个国家提高综合国际竞争力的重要因素。因此，高中历史教师要勇于站在时代的前列，根据新经济形势和发展需求，培养学生的创新思维，引导学生不断观察，不断怀疑，不断激发学生的发散思维和想象力。培养创新思维，是历史教学的一项重要任务，教师必须以培养学生的创新思维为首要任务。

【参考文献】

[1]陈秋晓.浅谈初中历史教学中学生创新思维培养[J].亚太教育，2016（20）：152.

[2]王东.情是知之始，行是知之成——初中历史教学培养创新思维策略初探[J].內蒙古教育（C）， 2016（06）：52.

[3]王爱连. 精预设，重能力，抓拓展——初中历史教学中读图能力培养的创新策略[J]. 科教导刊，2014（12）：179-181.