培养初中生养成良好行为习惯的探究

蒋根亮

摘要：詹姆士说：“播种一个行为，收获一个习惯;播种一个习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”初中阶段的学生是良好行为习惯养成的关键时期，相当一部分良好行为习惯的养成都在这一阶段，一旦错过了这一关键期，就可能会无法弥补，甚至影响学生一生的发展。本文从把行为规范转化为内在的品格、充分发挥教师的楷模示范作用、行为习惯养成必须从小事抓起和行为养成教育应坚持常抓不懈四方面入手，探讨了培养初中生养成良好行为习惯的策略。

关键词：初中生;良好行为习惯;养成策略

中图分类号：G631文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-024-1

行为习惯是行为和习惯的总称，行为是指主观意识下用行动表达自我内心活动的一种具体行为，而习惯通常指的是稳定自动化以及外显化的一种反应上的倾向。教师针对初中生在行为习惯上的日常教育，通常指的就是对他们进行行为上的指导，以及习惯上的训练，以促进他们在知、情、意、行等四方面的发展，引导他们养成健全的人格。

一、把行为规范转化为内在的品格

为了培养初中生的高尚品德，我们应在日常教育中将行为习惯与情感教育相结合，创设贴合实际生活的情境展开对他们的道德情感教育，可以运用适当的课外知识对学生展开道德情感的教学，使用多媒体播放器播放具有教育意义的短片电影，引导学生体会影片中的道德情感，也可以针对其日常行为的是非善恶展开探讨，初中生年龄比较小，对事物的理解能力也不如成年人通透，我们应该运用情理交融的原理，提高他们对情感的认知和对道德行为的理解。

二、充分发挥教师的楷模示范作用

初中生的行为习惯都是在不断的模仿中形成的。教师的举手投足，衣着住行，无论有意还是无意，都会成为其仿效的对象。教师在初中生的心目中就是道德的具体化身，对他们行为习惯的养成有着潜移默化的力量。卢梭曾告诫教师：“你要记住，在敢于承担培养一个人的任务以前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”在明确了“为何做”和“怎样做”的基础上，教师必须以身作则，发挥楷模示范作用。凡是要求初中生做到的，自己一定首先做到，譬如，勤俭节约，你就不能随手扔掉短小的粉笔头;讲究卫生，你看见地上有纸屑，就应该弯腰捡起来。教师必须认真对待每个细节，将言教与身教结合起来。一个细小行为和不起眼的习惯，对初中生而言，就是一种示范、一种要求。对自己而言，就是思想境界和人格情操的真实写照。它就像一夜春雨，“随风入夜，润物无声。”学校教育迫切呼唤的是师生关系的和谐，教师不仅是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友……要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的“学习问题问答式”交流，而是要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展教育活动。我们的脸上要常常带着赞许的微笑，我们的话语要常常透着真诚的激励。在教师的心里，任何一个学生的智慧和能力都是一座深埋地下的巨大宝藏，不管覆盖在这宝藏上面的是松软易挖的泥土，还是坚硬顽固的岩石，教师都应该对它充满希望和信心，绝不能因挖掘困难而失去耐心……这样，师生之间就会互相感化，从而把教与学推到和谐的极致。

三、行为习惯养成必须从小事抓起

一个人良好的行为习惯也不是一朝一夕就能造就，它需要一個长期养成的过程。初中生由于知之不多，人生阅历短，生活经验少。因而，对其行为习惯养成教育不能贪大求全，应大处着眼，注重细节，点滴入手。有耐心，重条理，循序渐进，循循善诱。内容上具体、形象和直观，让他们记得住、学得会、做得到。

古人云：“天下难事必作于易，天下大事必作于细”。不要认为小事就微不足道，应形成“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的行为意识。教师要向学生提出明确、具体的要求。譬如，尊父母，敬老师，爱同学;专心听讲，独立作业，不迟到早退;洗漱梳头，扫地擦桌，铺床叠被，不乱抛杂物。良好的道德素质就是由这些点点滴滴的行为习惯积淀而成。因此，养成教育应在“小事”上做文章，通过导练结合，以练为主的方式，调整其行为偏差，纠正不良习惯，使之讲文明话，做文明事，当文明人。

四、行为养成教育应坚持常抓不懈

初中生的年龄尚小，心理不稳定，自制力差，其行为习惯养成有一个复杂的过程，常有起伏，不时出现反复。“冰冻三尺，非一日之寒”，养成一个良好的习惯绝非一蹴而就，它需要漫长甚至是“痛苦”的过程。陈鹤琴先生说过：“不断地做，是养成‘习惯的必要步骤”，因而养成教育必须持之以恒，常抓不懈。

持之以恒就是要有耐心和毅力，使养成教育与时俱进。人的行为具有惰性和惯性，稍加放松，养成的良好习惯就会“回潮”。不能停留在一两次重大活动上，切忌“三天打鱼，两天晒网”。行为训练要重点明确、要求具体、定期检查，务求落实;常抓不懈就是舍得花气力，各项工作环环相扣，步步到位。不是停留在计划和制度的安排上，而是俯下身来做细致的工作。不断用生动的实例来充实内容，并根据接受能力，不断变换形式进行训练，由浅入深，分步实施，日积月累，就能养成良好习惯。

总之，初中生行为习惯养成教育在学生的成长过程占据重要的位置，良好的行为习惯将使学生终身受益。因此，在教育过程中，我们不能仅仅将养成教育定位成一般意义上的教育，而应该将其提升到贯彻党的教育方针的高度去认识，从而采取有效的教育措施，使初中生的思想品德教育和行为习惯养成教育落到实处，使素质教育的内涵不断深化，为学生未来的幸福生活打下坚实的基础。