高中物理核心素养的内涵与培养途径

在素质教育和新课改的要求下，开展高中物理核心素养教学活动已经成为社会发展的必然趋势。高中物理核心素养的内涵非常丰富，其根本目标是让学生掌握全面的物理思维方式，帮助他们树立严谨的科学态度，培养他们的发散思维能力。本文首先对高中物理核心素养的内涵进行了介绍，然后具体阐述了高中物理核心素养的培养途径，以期不断创新我国的高中物理教学活动，提升高中生的综合素质。

高中物理核心素养的内涵

高中物理教学除了需要教授给学生必要的物理基础知识外，还需培养学生的综合素质能力，这是传统应试型教育无法做到的。高中物理核心素养的培养就是培养学生的综合能力，更加侧重培养学生的批判性思维、发现问题和解决问题的能力、团队沟通写作能力等诸多技能，从而满足学生个人发展的需求，为推动社会进步奠定坚实的基础。

学生在高中时期在学习理论知识之余还应该形成能够影响自己一生的良好的人格品质。高中物理核心素养需要对以下三方面进行重点提炼：其一是知识与技能，其二是过程与方法，其三是情感态度与价值观。换句话说，高中物理核心素养的培养是建立在上述三维目标基础上的。

四维度素养体系从低级到高级分别是物理观念和应用、科学思维和创新、科学探究和交流以及科学态度和责任，高中物理核心素养是建立思维度素养体系的重要基础。而且培养高中物理核心素养还有利于学生其他知识体系的学习，可见，高中物理核心素养具有跨学科性的基本特征。

高中物理核心素养的培养途径

培养良好的学习习惯

建立良好的学习习惯对于培养高中物理核心素养具有事半功倍的效果。高中物理课堂分为理论课堂和实验课堂，应该在理论课堂上培养学生的认真听讲、做好预习复习工作、按时完成作业等基本学习习惯；在实验课堂上要培养学生独立操作、实验完毕后将桌椅收拾干净等习惯。

高中物理课堂上有时候会采取小组合作式教学方式，在小组讨论学习过程中，学生要会尊重他人，安静聆听他人的想法和建议，能够与小组成员友好相处，虚心接受他人良好的建议，能够正确处理基本的人际关系。虽然这些看起来都是小事，但正是通过这些小事才能真正培养学生的独立人格，对学生未来的学习和生活都有巨大的帮助。

培养学生终身学习的能力

高中物理核心素养教学不仅要让学生掌握基本的物理知识和技能，还应该掌握物理思维方法，形成有利于终身发展的能力，这也是我国目前高中物理教学面临的重要任务。通过高中物理培养学生终身学习的能力首先需要激发学生学习物理的兴趣，如果一个学生对高中物理学习完全没有兴趣甚至是厌恶，就会与培养终身学习能力这一目标背道而驰。要知道，高中物理学习不仅是为了应付高考，学生如果自始至终都处于一种被动学习和教育的状态，没有积极学习的意愿，就根本无法通过高中物理教学培养其综合素质能力。高中物理教学应该充分联系生活实际，大力激发出学生对科学的好奇心，以便他们更好地融入物理情境。高中物理教师不能像以往那样搞“题海战术”，过多占用学生的休息时间，而应该通过科学合理设计课后作业的数量和难度来帮助学生巩固知识和培养他们的物理思维。

高中物理教师要鼓励学生积极参与到课堂中来，大胆提出自己的质疑，只有擅于发现问题才能找出解决的办法。而且发现问题、解决问题的过程就是培养学生思维方法的过程。教师对于学生提出的质疑，不能马上给出正确的答案，而是应该引导学生针对自己的问题一步一步地找出最终答案。通过这样的教学方式可以树立学生的信心，从他们心底激发出成就感。

培养学生的实践能力

实验教学是高中物理教学的重要组成部分，是物理理论课堂的延伸，物理理论的出现和总结几乎都是建立在实验基础上的，所以，高中物理教师应该对实验给予充分的重视。学校应该科学把握好地高中物理理论课和实验课的比重，绝对不能完全占用实验课，也不能仅让教师将器材带到课堂上让学生观察实验流程和结果。要想巩固学生对理论知识的印象，培养学生的动手操作能力，就必须让他们亲自动手操作实验，有的时候还可以让其自己设计实验，将理论与实践相结合的教学方式可以有效避免曾经的“高分低能”出现。高中物理教师还可以带领学生参加社会上的探究活动，进一步锻炼学生的实践能力和创新能力。

结语

核心素养的培养是目前高中物理教学的重要目标，学生不仅需要掌握基本的物理知识，还应该培养良好的学习和生活习惯、树立严谨的科学态度，拥有终身学习能力和动手操作能力，而这些都与核心素养的培养有直接关系，需要学校和教师采取科学的教学方法来对高中物理教学进行彻底改革。