试论如何提升初中班主任的领导力

初中生不论是在生理还是心理上都处在转型的关键时期，在此时期，他们有很多成长的烦恼，例如学习压力大、身体发生变化等，于是常常会出现一些人际冲突，产生很强的逆反心理，还容易误入歧途。鉴于此，就需要班主任不断地提高自身的领导能力，提高班级管理的有效性，将学生可能出现的问题扼杀在摇篮中，及时地修枝剪叶，给他们营造健康积极的生活学习环境，让他们茁壮成长。

增强领导意识，设身处地地为学生着想

班主任是班级的领导，所以，为了提高班级管理的有效性，就需要不断地提高自身的领导能力，让学生能够听从自己的管理和指挥，从而更好地管理班级。领导意识的提高并不是盲目地提高，也不是盲目地强调自己的领导形象，强调自己高高在上的位置，不论是对还是错都让学生听自己的，而是能够设身处地地为学生着想，想学生所想，做学生所想做，当学生的榜样，让学生愿意听从自己的领导和指挥，对于自己不够好和不对的地方，允许学生及时地提供意见，教师应及时地听取和修改，从而更好地管理。

例如，我们学校王老师的班级里有一个调皮捣蛋的学生小刘，小刘从一开学就不听教师的话，三天两头地打架，令班级扣了很多分，而且军训的时候也是常常犯错。上课的时候经常讲话，东张西望，不仅自己不好好学习还影响其他学生的学习。王老师在心里给他贴上了坏标签，对他很严肃，想方设法地想压一压这位学生，让他不再调皮捣蛋。一次，在自习课上小刘又开始说话，乱窜座位，王老师气愤至极，拉起小刘同学就说：“我管不了你了，咱们去找校长，看看校长开不开除你”，小刘听到这样的话胆怯了，服了软，接下来的日子虽然小刘有所收敛，但还是蠢蠢欲动，总想搞点名堂来，小王老师还是用恐吓、威胁的方式来压制他，不但很累，而且效果也不是很好，并没有让小刘心服口服。在其他教师的建议下，小王老师决定从心里放下对小刘的成见，而是从小刘的立场出发，想想他为什么会这样做，经调查才发现，小刘是留守儿童，父母常年在外，从小受到其他小朋友的欺负，现在他长大了为了不让同学欺负自己，就在学校里显示自己很厉害，于是就总是调皮捣蛋，了解这一情况之后，小王老师开始和小刘谈心，告诉他和学生和谐相处是多么重要，以及调皮捣蛋的危害，还把父母对他的殷切的希望和苦心一并告诉他。在小王老师苦口婆心的劝说和引导下，小刘同学终于不再调皮捣蛋了，而且愿意听从王老师的指挥，好好学习，遵守纪律。

关心呵护学生，加强与学生的沟通交流

现在的初中生都是家长手心里的宝，碰不得、说不得，再加上他们处在青春期，和教师对着干。为了提高初中班级管理的有效性，就需要班主任能够加强对学生的关心呵护，积极主动地和学生交流沟通，明白学生的小心思，和学生成为好朋友，让学生愿意把自己的小想法、小秘密告诉教师，这样一来，既能够提高班级管理的有效性，也能够防止学生出现一些不良习性。

例如，我们学校每年的3月份每个班都要评选一个学雷锋先进个人，每年在评选学雷锋先进个人的时候，我们班主要利用班会的时间来互相评选，说一说每个人学雷锋、做好事的关荣事迹，投票选举，最终选出大家一致认同的人。但是，在今年评选的时候，我向学生们推荐了我们班的小李同学，同学们一听到这个名字炸开了锅，一名同学说道：“老师，他天天不完成作业，而且学习成绩也不好！”一名同学说道：“老师，他上课不认真听讲，总是东张西望。”一名同学说道：“老师，他的作业写得很乱，而且数学考试总是不及格。”同学们你一言，我一语就是反对他获这个奖。然而我这样说道：“你们想一想，班里的苦活累活是谁干的，你们都不愿意干的脏活是谁干的，又是谁帮你们搬书，在你们不愿意买饭的时候又是谁帮你们带的……”班里顿时安静了，不一会，一位同学说道：“老师，虽然他学习不好，但是他很勤劳，也很热心，我同意这个奖给他。”“老师，我也同意。”“老师，我也同意。”就这样，同学们都愿意把这个奖给他。小李同学很开心，并说道：“谢谢老师和同学们，我今后肯定会改正大家所说的我不好的地方，但是得慢慢来。”学生们都开心地笑了。通过此次活动，同学们之间不仅变得团结有爱了，而且更愿意和我交流自己的想法，觉得我是一个好说话的人，作为班主任，能得到学生这样的认可，我也很开心。

结语

总的来说，提高班主任的领导能力是十分重要的，但是真正需要提高的是让学生心服口服的本事，是成为学生喜欢的好领导，而这就需要班主任能够更多地关心爱护学生，成为学生的良师益友。