中考英语书面表达复习的策略分析

书面表达，因其效度高和准确性强的特点，近年来，其在中考英语分值中占有不小的比例。本文以辽宁营口地区中考英语书面表达情况为例，遵循考试说明，制定适合学生的复习策略，激发学生写作热情，帮助学生事半功倍，轻松自信地应对书面表达。

知己知彼——中考书面表达的要求

从近三年的营口中考英语卷面上来看，书面表达主要出现在主观部分最后一题，要求学生能按要求写出意思连贯、语言通顺、符合逻辑的英语短文。因此，教师要充分考虑题型而制定有针对性的复习和答题策略。

量体裁衣——学生写作中的现状和问题分析

中考英语越来越重视重视书面表达试题，但同时也通过给出文章开头，结尾的形式，或者在题设中给出提示单词、短语来降低难度。基于此，仍然有很多同学不擅长书面表达，在这方面上书面表达失分率高。笔者通过多次阅卷观察，学生书面表达存在的问题在以下几方面：

第一，时间分配不佳。有的同学答题时间分配得不好，前面的题目浪费了太多的时间，等答到书面表达的时候就没剩多少时间了，书面表达成绩自然不佳。

第二，书写不规范，卷面不整洁。大部分学生没有打草稿的习惯，上来就写，错了就直接在卷面上修改，导致卷面不美观。同时，大小写不区分，标点符号的错误使用也是原因之一。

第三，基础知识不夯实，出现不应该出现的低级错误，造成最不应该的失分。

第四，审题不细致。学生的审题不细，主要体现在时态的错误使用上，没看好文章说明，就随意选用自己惯用的时态，比如，在写一篇介绍人物事迹的文章中，选用一般现在时的情况。与此同时，跑题偏题就更是审题太不仔细了。

第五，学生信心不足，懒得动笔。有的学生看见大段的书写，就知难而退了，不是不会写而是不愿意写，没信心，认为写了也不对。

事半功倍——中考英语书面表达复习策略

复习情况是按照时间顺序来进行的，由简单到复杂，由少到多，以此实现让学生零负担，在潜移默化中掌握书面表达的解题思维方法，从而淡定面对书面表达考试。

夯实基础，提高词汇，词组，句型的落笔准确性，积累语言

从九年级上学期开学初就可以进行，让学生做小小笔译员，每天利用早读的10分钟，进行3～5组的落笔听译练习。这种练习方式既调动了学生的积极性，又锻炼的学生的反应能力，能够让学生较快地把中文的词汇、短语和句子和英文进行转换，并且积累了好的词组和句型，为以后大段的句子写作打下坚实的基础。

将书面表达进行分类复习，紧跟热点话题，培养审题能力

营口中考英语的作文A，大多属于应用文类型，更易抓住特点，比大作文B简单些。而大作文B更偏向于话题作文，字数要求多，而且体裁也多样。基于此，书面表达的分类复习时很必要的。有了大半年的词汇句型的基础之后，教师在九年级下学期就可以带领学生分类复习常见的书面表达文体了，比如说记叙文、说明文、议论文、应用文等，这些文体都是经常在试卷中出现的，因此多熟悉这些文体能够让学生更加熟练掌握阅读的语感。同时，增强文体的对比和话题的结合，使学生复习的目的性更强，复习起来也更加省力。教师可以指导学生按以下步骤进行书面表达的写作和审题练习：首先，仔细审题，确定文体和时态。这一步，不能着急，但是一定要做到认真仔细，可以多看几遍，看清楚题目要求的内容，结合话题给出的信息，准确定位文章时态和大体行文风格。其次，养成列提纲，打草稿习惯。圈定中心思想，把想写出来的要点逐条列在旁边，避免遗漏。有用的词组和句型也要列在明显的位置，以免忘记。最后，再调整文章的逻辑性，将正文工整的誊写在卷纸上。

真题操练，教师要做到面批面改，培养兴趣

从九年级下学期开始，可以实行一周一节作文课，一课写一篇作文的活动。从历年真题里，选一道书面表达题，要求学生在规定时间内完成文章，由教师面批面改。教师面批面改是对学生无形的鼓励，尤其是英语学科，不少学生显得信心不足，如果能够及时得到教师的肯定，学生的写作兴趣也会明显得到提升。

书面表达能力的培养需要持之以恒

“水滴石穿”“冰冻三尺，非一日之寒”，中考英语书面表达能力，不是一个月两个月的突击培训，而是贯穿中考复习的始终，是一个长期的有计划的过程。它需要教师持之以恒对学生进行语言的积累，方法的引导，情感的鼓励和不间断的练习，才能使学生逐渐对写作产生兴趣，不惧怕写作，乐于写作。让书面表达成为学生中考英语的强项，需要师生共同的努力。

结语

书面表达能力的提升，不是一蹴而就，而是一个从量变到质变的过程。教师应该注重书面表达的复习策略，帮助学生通过坚持不懈的努力和积累，树立写作信心，在即将到来的中考英语中取得理想的成绩，同时也为接下来的高中学习铺路。