巧用教材学语文多元指向提素养

语文教材具有四大功能：凭借、示范、教育、发展。那么，在教学过程中，教师该如何充分发挥教材的作用，创造性地使用教材，借以发展学生的语言表达能力、写作创新能力呢？笔者认为，深度研读教材，巧用教材，从学生的最近发展区出发，促进学生语言发展、能力发展、思维发展，实现思辨性和创造性的语文课堂教学，才是智慧的课堂教学。笔者以《小壁虎借尾巴》为例，谈谈如何创造性地使用教材，让学生喜欢创作、热爱创作，并发展学生的思维，培养其语文素养。

巧用教材学积累，丰富学生感知能力

在本课中，我们发现许多动词是在本文中第一次出现，而且形式多样，单词的有：咬、爬、挣、摇、甩、摆；复词有：爬呀爬、游来游去、飞来飞去等。方式多样的动词表现形式各不相同，教师可让孩子们通过积累这些形式多样的动词，丰富感知，提高自身的语言丰富性，还能够借助这些词语来复述课文内容。如出示以下的三组词语，我们就可以看出整篇文章大概的布局。

小壁虎 挣 爬呀爬

小鱼 摇 游来游去

老牛 甩 吃草

燕子 摆 飞来飞去

主要人物，文章脉络，基本上就藏在这上面的词语之中，借用这几组词语再来复述课文内容不就容易多了吗？在朗读的过程中，学生不仅积累了词语，又丰富了对词语多种形式的感知，还能够为下一步借助主要人物与关键词语来复述课文做好准备。

巧用教材学表达，培养学生的表达能力

那么，在本节课中，除了积累丰富的动词，更重要的是要让学生能够学讲故事，能够达到准确到位、有声有色地复述课文的目的。除了上文介绍的有关内容复述的关键词语之外，我们还必须关注本文中的特点。本文中三个借尾巴的段落结构相似，但略有差别，这差别中却是表达描写的秘妙，也是准确到位复述课文内容的关键。

称呼中的秘密

本文中选择了三个人物：小鱼、老牛、燕子，分别称为小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨。这些称呼可以交换吗？孩子明白，不能交换，因为小鱼比较小，长得比较漂亮，称姐姐；老牛比较老，还比较强壮，所以作男性的称呼，称伯伯；燕子娇小，应当称为阿姨。由此类推，比自己大的，体积比较大的，应作男性的称呼，如哥哥、叔叔、伯伯、爷爷。娇小的，比较漂亮的，就作女性的称呼，如姐姐、妹妹、阿姨、奶奶等。这是童话创作的规律。因此，当小壁虎碰到猴子的时候，可称为猴子哥哥；碰到孔雀的时候，称为孔雀姐姐；碰到大象的时候，称为大象伯伯；碰到乌龟的时候，称为乌龟爷爷。

动词的秘密

同是尾巴，小鱼用“摇着”，老牛用“甩着”，燕子用“摆着”，为什么？那是因为每种动物的尾巴各不一样，老牛的尾巴长，能甩起来，用“甩”最恰当；小鱼用力“摇”尾巴，才能向前游；燕子的尾巴呢？较扁较平，动作幅度小，用“摆”最恰当。不同的尾巴，他们所使用的动词是不一样的。因此，我们要根据不同动物的尾巴特点来选择动词，这是写作中一个众所周知的规律，但却是孩子察觉不到的知识点，是需要让孩子懂得的知识。

借东西的秘密

要向别人借东西，必须讲究技巧。瞧，小壁虎就给大家做出了榜样。你看看，小壁虎是怎么借的呢？如果把小鱼姐姐称为小鱼，老牛伯伯用老牛，燕子阿姨用燕子行吗？不行，少了称呼，直呼其名，不礼貌。再看看，小壁虎是怎么借的？用询问的语气，您把尾巴借给我，行吗？与他人商量，是尊重他人的表现，用“您”作称呼，也表现出了小壁虎的礼貌与对他人的尊重。另外，为什么文章就写小壁虎借了三次呢？不写四次、五次呢？中国人喜欢“三”这个数字，凡事不过三，小壁虎借了三次尾巴，没有借到，心里很难过，也明白大家的尾巴各有用处，再借下去，也还是一样的结果。因此，三次之后，小壁虎便再没有借尾巴的想法了。

巧用教材学创作，培养学生的创新能力

掌握了课文用词、用句的秘诀，我们就可以在练习词语、句子的基础上进行童话创作，尝试来描写《新小壁虎借尾巴》，学习描述小壁虎借尾巴的过程，也许，小壁虎第一次借尾巴的对象并不是小鱼，它可能是小虾、小猴、孔雀……请你也来当当小作者，说说小壁虎借尾巴的经过吧。经过上面的学习，学生已了解了创作的秘诀，说起来就容易多了。通过学习，小朋友不仅掌握了语言的妙处，还能根据情境对周围的环境和动物的心情加以改变和创作，让语言运用落到实处，这样的语文课，才是真正有智慧、有创造性的语文课。

基金项目：福建省教育科学规划“十三五”规划2016年度课题“指向表达的小学语文教学内容重构的研究”（项目编号：FJJKXB16-045）