幼儿园课程改革背景下的集体教学活动研究

幼儿园的课程在很大程度上推动了我国学前教育的发展，但当我们总结和反思这场改革时，会发现诸多问题。本文从宏观及微观的角度，提出幼儿园课程改革需要反思的五个方面，主张以清醒的头脑、审慎的态度、务实的作风去面对今后的幼儿园课程改革。

提高教师专业技能

幼儿园教师专业能力的提高，对幼儿是必不可少的帮助。首先，教师要知道改革的理念是什么，这个理念一定要用简洁的语言传达给教师，让幼儿园教师全方位地理解。而教师的理解都是通过那些有着专业学术经验的教师进行传达的，这些有着专业学术的教师必须好好理解最基本的改革理念，然后用大家都通俗易懂的语言或者实践的过程，让其他教师都能更好更全面地接受，并且能够熟练地运用它。

教育处在不断的改革中，所以教师们只有积极地探索学习，不断地提高自己，才能适应这个改革体系，况且人生本来就是一个不断学习的过程，俗话说：“活到老，学到老。”不同的教师所具备的特长是不一样的，所以，培训教师们也要因人而异，要根据他们自身的特长特点进行培训提高。除此之外，他们在之后的生活和学习中会遇到的问题也是不尽相同的，这就要求教师们必须具备因地制宜、因人而变的解决问题的能力。而本身就非常具有实效性的集体活动是教师进行提高和创新改革的重要途径，或者教师也可以把集体的教学活动与其他活动相结合，只有活动与活动之间相结合，才能让教师清楚学生的发展水平和特点，从而为集体教学活动的组织提供一些有益的信息。所以说，活动与活动之间的结合，对教程改革是有一定的帮助的。

完善幼儿园的教学理念

在幼儿园的课程改革之后，教师们把重点都放在了课程方面，他们想着怎么提高学生的综合素质，侧重点就是多学习，多吸取知识，有的学校甚至模仿引进国外的课程，只想着让学生们学习的范围可以再宽广一点，因此在正确的教学方面就显得比较轻视。因此，我们教师要加大力度在幼儿的教学活动上，丰富学生的生活，集体活动要多与其他的活动、生活等结合起来。另外，幼儿园教师在组织实施集体活动的时候，有一个弊端就是他们仅仅会组织自己比较熟悉的活动，或者只是在原先的基础上改变一点，束手束脚，无法展开真正创新的集体教学活动。而幼儿园的改革，要求尽可能地改变传统的教学体系，所以这是一个任重而道远的教学问题，如何改革，怎样改革才能使学生们的学习收到良好的效果亟待我们幼儿教育从业者去思考及探索。

幼儿园改革要有特殊性

现在幼儿园的改革主要是考虑到幼儿的综合发展，因此改变了之前的分科教学，强调了一个综合性，这里的综合是指要让幼儿对每科都有一个全面的理解，然后在这个全面了解的基础上进行综合教学。但是，这并不意味着什么教学活动都可以集中地进行，要有特殊性和针对性。每个学科都有它的难易程度，教师要对特殊性进行把握，不能对全部科目都作统一要求。所以在改革过程中，要进行全面的考虑，找到各个学科的特点，才能有序地推进课程的改革。此外，根据幼儿的特长来进行一些40d654a18297795550cf6dc9540c8509活动也是不可缺少的，我们可以根据他们的特长组织一些活动，对其感兴趣的方面进行进一步培养。在这些活动的实施中，不仅能完善幼儿本身所擅长的领域，还能拓展幼儿其他方面的综合发展。

要科学地安排幼儿园的活动

幼儿园教师在组织活动的时候，要考虑一下这个活动是否符合幼儿的心理，要根据他们的发展水平，在他们所能理解的范围之内组织。在安排活动的时候，要尽量保证时间的充足性，让孩子们能够玩得尽兴，而且也要有所收获。且在这个活动中管理人员、教师和专业学者都应该积极参与到其中，全面深入幼儿园内开展实践活动。而且，在加强实践的同时也不能忽略了理论的重要性，两者相结合，并督促教师不断学习，不断深造，这样幼儿园的课程改革才能顺利地进行。 除此之外，在幼儿园的集体教学活动中，既有课上的活动，也要有集体活动的实施。这本身就是非常具有实效性的集体活动，理论和实践的相结合，能够加深孩子们对知识的理解和记忆。幼儿园教学体系的改革已经深入到了教学组织活动和实施的各个方面，但是传统教学的理念已经深入人心，想要一下子就改革成功肯定是不可能的，所以说集体教学活动的改革还是存在一定的弊端的。幼儿园的集体活动的教学改革并不只是针对幼儿园的学生、幼儿园学生的活动，教师也要注意加强教学技能的学习，幼儿园也要有针对性地对教师进行一定的培训，也可以为教师提供一些关于这方面的书，让他们自己不断地提高自己的能力，来促使改革的快速进行。

结语

幼儿园课程集体化应该和生活以及幼儿园其他的课程活动紧密相连，其过程本身就是幼儿生活学习的一部分。只要幼儿的物质需要得到了满足，在游戏中愉快地学习，接受知识，培养了良好的个性品质，就说明幼儿园教学体系的改革达到了最佳效果。在不断改变、不断进步的同时，幼儿园的改革会更快、更有效地进行。