“爱”是教育最好的调节剂

随着年龄的增长，小学生逐渐有了“自我”的概念，开始寻求自主，这时候他们也比较重视别人对自己评价，因此教师和家长要对孩子进行实事求是的评价，既要肯定他们的优点，也要适时指出存在的不足，从而促使他们能够积极全面地发展。小学生由于年龄较小，自我评价能力不高，这就容易引起两种极端：一是妄自菲薄，极度自卑；二是趾高气扬，自满自大。其实这两类学生的心理和行为都是可以得到改善和纠正的，关键采取的措施要符合小学生的身心发展规律、个性差异及年龄特点。

全面认识自我

学生出现的自卑感恰好就是自尊心受到摧残后的心理状态。教师对学生的严格要求并不意味着一直要严厉苛求。整天阴沉着脸或板着脸当众训斥学生，反而会令学生惧怕、远离教师，对自己更是失去信心。

我曾经接触过这样一个女生，她是一个时常缺交作业、咬字不清、存在感低、性格内向的女孩子，我似乎从来没和她好好谈过心，之前的几次缺交作业名单中也曾出现她的名字，我当众严厉批评过她，收效甚微。正好一天放学时在走廊遇见她，我把她拦了下来，她似乎有些诧异，我轻轻拉起她的手，走到走廊的角落。“为什么又没写作文呢？”我耐心地问，她低着头，两手不停地扯着衣角，显得很拘谨。“是不喜欢写作文，还是别的原因呢？别怕，和老师说说心里话，我看你作文写得挺好。”见她沉默不语，我笑着问道。她抬起头望着我，怯怯地说：“是不想做。”“我看你的QQ留言上写‘为什么有那么多的作业’，对吗？”她点点头。我耐心和她解释：“其实我也是这么过来的，既然我们无法改变这样的现状，那何不去适应它呢？别的同学也要做那么多的作业，大家都做同样的作业，看谁能坚持到最后，笑到最后，苦尽甘来。”她的眼眶里已经盛满泪水，她笑着说：“我知道了，老师。”果然下次的缺交作业名单中少了她的名字，我当众表扬了她，她的眼神告诉我她会继续努力的。之后，每当她上课主动发言或是作业完成质量好，我都会表扬她，看到她越来越多的笑容，我的心里同样高兴。

教师要巧妙地引导学生正确对待他人和周围的事物，让学生学会尊重别人，要求学生发现别人的优点，切不能做井底之蛙，看不到别人的优点和长处。

学会正确归因

教师要多给自卑的学生创造成功的机会，激发他们的自信心，促使他们树立正确的理想和价值观。可以帮助他们根据自己的实际能力设定恰当的、经过努力能达到的目标。当他们取得成功时当众表扬，肯定他们的点滴进步，让他们体会到成功带来的喜悦，进而不断增强战胜困难的信心。

我班上有一个自卑的男生，作业本上的字迹很潦草，从来也没有当众发言过，即使我指名他回答，他也只是低下头，一声不吭。从他的小练笔中我dbAgAoCJ2s/X3Sz8W6cs3GoRwQbjE8Iyc8U63z9cZGI=得知他酷爱《三国演义》，有一天我发现他偷偷摸摸地翻看《三国演义》，我灵机一动，笑眯眯问他是不是喜欢赵云？（其实我早就得知他最喜欢赵云）他疑惑地看了看我，“嗯”了一声。接着我就说起了我眼中的赵云是如何的一个人物形象，他仔细地听着，偶尔还会补充两句。以后每次看到他，我总会拍拍他的肩膀，和他开几句玩笑，他的笑容也多起来了，看到我也能主动打招呼。我安排了一位成绩突出的同学和他同桌，让同桌监督他，一有进步就表扬，他的字写得端正了，我又对他提出进一步的要求，在榜样的示范下，他开始自觉学习了，上课也认真听讲了，也会发言了。

可见自卑的同学同样渴望得到别人的关注。而骄傲自满的学生则往往将自己取得成绩全部归咎于自己的努力，而忽略了教师的指导和家长的监督，这时候教师和家长要通过制造“障碍”挫伤他们的骄傲自满的情绪，让他们认识到学海无涯，端正自己的学习态度，达到不言而喻的教育效果，当然也可以利用晨会课等让学生交流名人谦虚求学的小故事，培养他们尊敬他人、平等待人的思想情操。

改善人际关系

与人交往首先要真诚，坦诚相待才能获得友谊，有些自以为是的同学喜欢在教师面前假装关心其他同学，教师一走就冷眼看人，久而久之必然会遭到同学的厌恶，所以要学会真诚地关心同学，不虚伪、不做作；其次，多和同学交流是建立友好关系的基础。自卑的同学应该试着敞开心扉大胆地和周围的同学沟通，当然其他同学也可以创造合适的机会让这类学生融入自己的小圈子中，与他们玩耍；然后，要讲究谈话的方式。每个人都有自尊心，在与他人交往时，应注意尊重他人，尽量少说别人的缺点，批评他人的缺点时要含蓄委婉，不夸大，不使他人难堪；在与别人讨论问题、陈述看法时则要注意谦逊，不要一言不合就教训别人；诚心诚意、实事求是地赞美别人更能得到别人的好感；最后，要学会聆听。当别人在发言时如果东张西望，心不在焉，不等别人讲完就打断，甚至他说他的、你做你的，只会令人反感。耐心、虚心、用心地聆听，会使人心领神会。

结语

总而言之，与人相处时要多多站在对方的立场来考虑问题，谦虚真诚地对待别人。十年树木，百年树人。教书育人是教师的职责，关注学生的心理健康更是教师不可忽视的重要内容。当然想要让自卑的学生拥有自信、骄傲的学生变得谦虚待人不是一蹴而就的，注重个别差异，运用教育智慧，家长和教师长期配合方能得到应有的教育效果。