情商教育开启自主管理的源泉

情商教育是当下一个比较流行的词汇。在幼儿园中，情商教育的开展对于幼儿自身的成长与发展来说有着积极的价值和意义。从某种程度上来说，情商教育要比智商教育重要得多。苏霍姆林斯基曾经说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”由此可见，每一个个体的潜力都是无穷的。提到幼儿自主管理意识，由于大多幼儿普遍来自优渥的家庭环境，其自主管理意识和能力都相对较差。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）所提出的：“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”结合《指南》的要点，笔者认为以幼儿沙盘游戏、儿童绘画、儿童音乐教育、儿童故事绘本和儿童情商拓展等方式来开展幼儿情商教育，有着较好的效果。

从生活自理能力入手

对如今的幼儿来说，他们的生活自理能力相对欠缺，多数儿童在其家庭成长过程中受到家长们的溺爱，家长们在其生活自理方面恨不得事事躬亲，任何事都为孩子做好、准备好，这种想法是一个误区。有的时候我们需要引导幼儿自主成长，虽然一开始幼儿需要别人扶持一把，但时间久了还是应当放手让孩子坚强成长。

结合幼儿的身心发展特点，不提倡教师进行一味灌输式的教育，而是要把教育理念无形之中传播给幼儿，在潜移默化之中让其懂得人生的道理。比如幼儿刚进幼儿园时，很多生活习惯并不好，如果教师直接进行批评教育，很可能会打击到幼儿的自尊心。

从人际交往角度着手

从幼儿的心理方面来看，幼儿性格方面的差异性是普遍存在的，甚至有一些幼儿会出现自卑、含蓄、自我的一些倾向，这种情况下的幼儿很容易在人际交往过程中出现一些缺陷和遗憾，比如不相信别人，交往时出现自闭现象，不爱与人多交谈等等。从人际交往的角度出发，这种情况也折射出幼儿在情商方面存在的一些问题。结合教学实践体会，我认为可以利用绘本阅读、沙盘游戏等活动对幼儿进行矫正。

以沙盘游戏为例，在游戏过程中，参与者不需要特殊技艺，不用依赖准确的言语表达，幼儿没有言语表达的压力和做不出作品的自卑感，沙盘师接纳、共情、无评判的态度带给他们一种自由、安全与受保护的空间，让他们完全投入沙盘的制作，有效地表现出隐藏在内心的冲突，从而宣泄负面情绪，缓解心境，释放压力。

从行为习惯方面入手

有的幼儿在行为习惯、性格习惯方面会出现一些问题，比如有的幼儿天生不好动、不喜欢交际，在幼儿园一日活动中成为“独行侠”，免不了遭遇同伴的排斥，导致其在行为习惯方面出现一些偏差，性格方面出现一些扭曲，明显体现在：有的孩子会做出一些极端的攻击性行为，这些现状的产生也是幼儿情商教育方面出现缺憾的呈现。结合我的一对一情商辅导工作为例，有个幼儿平时不爱交往，行为习惯方面有一些问题，结合我的调查发现该幼儿对绘画形式比较喜爱，对指导教师表示接纳，并对活动表示有兴趣参与，她喜欢利用鲜艳色彩，并喜欢突出绘画对象“尖尖的”特点，在整个活动中除了配合度高、专注力强、逻辑性准确，还对指导教师的提问以积极的态度回应，创造的画面有主次性和大胆的创新。

从家园合作方面联手

幼儿阶段的孩子的生活环境无非是家庭和学校，而幼儿园方面为孩子提供的都是统一的环境。俗话说：“三岁看老”，对于幼儿阶段的孩子来说，这句话的内涵更多在于幼儿早期家庭成长环境的重要性，以及家长的教育引导在幼儿整个成长阶段中的重要性。因此我主张通过家园合作的有效方式来开展幼儿情商教育。

在家园合作联手开展幼儿情商教育的实践过程中，考虑到幼儿父母普遍工作比较繁忙，所以我积极运用新媒体技术，通过对通信工具的积极运用，在幼儿教育方面实现了家园合作以及有效的沟通交流。比如我结合微信平台，与家长之间进行有效的沟通，并创设微信群让家长们一起在微信群交流自己的育儿经验。此外，针对情商教育的开展，我也给幼儿家长们布置了一些小任务、小问题，通过类似的一系列任务来引发家长们积极重视幼儿的情商教育，引导幼儿家长全面参与到幼儿的自主管理的全过程中。

结语

师者，所以传道授业解惑也。结合当前幼儿早期教育的开展，尚有很多需要不断完善的地方。如果人生是一首歌，童年就是最美的前奏；如果人生是一本书，童年就是最美的扉页。在幼儿早期教育的开展过程中，教师的责任是重大的，要让每一个被上帝咬过的苹果，都能自由快乐地成长，拥有健全的人格、良好的品性，这需要我们结合情商教育的开展来一一构建。拥有了健康的情商，幼儿才能在自主管理的过程中获得成长。