浅谈班会课堂的实效性

作为一名教育工作者，尤其是班主任，每周都会利用班会课堂对学生进行思想教育。我担任了十多年的班主任工作，对于班会再熟悉不过，经过了十多年的工作磨炼和经验积累，如今召开一节班会课并非难事，在班会课堂上，我随时都可以搬出一堆大道理对学生进行说教，渐渐地，我对这种说教式的班会课堂也开始厌倦了，于是开始对班会课堂的实效性进行反思。一节真正有效的班会课下来，不论教师还是学生，都能明显地感觉到班级的凝聚力增强了，良好的班风也在逐渐形成。如何提高班会课堂的实效性，我认为可以从以下三个方面来实现。

根据班级的实际情况进行选题和选材

要上好一节班会课，首先要明确主题。主题的确定与设计必须具有鲜明的目的性，决不能搞形式主义、走过场。班会的主题设计没有固定的模式，但我们设计的主题不能空乏，所以班会的选题应根据班级的实际情况来确定。教师可以结合学生的实际，针对学生在思想、生活、学习方面存在的问题进行选题，因此对本班学生的思想状态、学习风气、健康状况等都要做到心中有数、了如指掌。

只有摸清学生状况，抓住当前需要解决的主要问题，寻找解决问题的方法和对策，才能促使学生的思想朝健康的方向发展。明确主题后，就要对班会主题进行选材。在选材时，教师应抓住学生的好奇心，学生往往对自己或身边的人和事感兴趣，所以选材的内容应该贴近学生的学习生活，使学生在接触到题材的第一时间就被牢牢吸引，当学生的注意力都集中到课堂上，教师的教育成效自然水到渠成。因此，班主任在平时的工作中要善于收集与学生学习生活相关的材料，以便更好地组织开展班会课堂活动。

巧用网络资源为班会课堂服务

在信息化高速发展的时代，班会课堂也应该与时俱进。网络上有很多的信息资源，如音乐、视频等，这些资源对班会课堂都是有用的。音乐可以怡情，视频为我们提供了更直观的教育方式。网络上的信息资源种类繁多，教师需要对这些资源进行筛选、提炼，最终整合成为班会课堂上的优质资源。

如在设计《爱拼才会赢》主题时，我通过音乐竞猜游戏“听音乐猜歌名”引出班会主题，学生在轻松的氛围中自然而然地接受教育。又如在开展《成长因责任而美丽》主题班会时，教师可以在活动设计时穿插一段马丁的演讲视频《男人的责任》，通过该视频对主题进行思想升华，学生在观看视频后心灵会得到触动，从而达到思想教育的目的。

还原学生体现式的班会课堂

在《新课标》的倡导下，体现式课堂已经成为当今教学教育课堂的主流。中学生正处于长知识、长身体的阶段。他们思想活跃、乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇心。他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望和表现欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不太感兴趣。因此在设计主题班会时，应让学生在生动活泼的活动中受到启发，有所感悟，有所触动。

另外，我们也可以让更多的学生参与主持班会课堂，让班会课真正成为学生提出问题、分析问题、解决问题的教育场所。这样既可以锻炼和展示学生的才能，提高学生的工作和组织管理能力，又能促进学生之间的互相帮助，对增强班级的凝聚力有着非凡的意义。我们不妨偶尔把班会课堂的主动权交给学生，或许会有意想不到的收获。

在班会结束前，班主任要及时进行归纳总结，帮助学生领会班会课堂中所蕴含的深刻的教育意义，使班会的教育性更明确，教育效果更明显。体现式的班会课堂既把班会的思想性、知识性、教育性和趣味性统一起来、融为一体，又能充分发挥学生的主体作用，是一种深受师生喜爱的新型教育教学课堂模式。

结语

班会课堂是师生沟通的桥梁。它对于每一个班主任来说都是平凡的工作，但它在教育学生方面却有着举足轻重的地位。班主任只有更新观念，与时俱进，针对学生的思想实际及班级存在的主要问题进行选题选材，善于巧用网络资源对学生进行有效的教育，灵活运用并巧妙设计班会课堂，做到“从学生中来，到学生中去”，才能真正发挥班会课堂的有效作用，展现教育的魅力。