激发中学生对音乐课堂兴趣的实践探索

张畅官

摘 要：只有激发起学生对音乐课的学习兴趣，才能充分调动起他们的积极性、主动性，以饱满的情绪投入到课堂学习中，愿意学、乐意学，学生不仅会唱简谱，还让五线谱中的音符在学生的心中活起来，有感才有受，才能点燃他们的智慧火花，使他们在音乐的世界中得到无穷乐趣，让音乐课真正成为学生与音乐之间的桥梁，感受到旋律美的熏陶。

关键词：兴趣；激发；愿意学；课堂体验；旋律美

在教育中，音乐课一直是备受瞩目的课程，不仅是完整教育的一个重要科目，也是对学生进行美德教育的主要途径之一，它对陶冶学生情操，培养学生的心灵美起着积极的作用。柏拉图曾说过：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合的话，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化。作为一名音乐教师，应该让学生能在愉快的音乐教学中快乐学习感受旋律美。

现在的中学生接触音乐的方式越来越多，喜欢音乐的也不在少数，但是他们中有几个能喜欢上音乐课。在五年的课堂实践中发现学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课的现象普遍存在，这引起了我深深的思考。“兴趣是最好的老师”。这句话，道破了兴趣在学习过程中的作用。怎么才能让学生喜欢上音乐课呢，经过长时间的观察和总结得出了以下三点经验：

一、在课堂中激起学生学习音乐的兴趣

在我的教学实践中，观察到兴趣是唯一能激起学生学习热情的突破口，在课堂中给学生创造愉快的教学情境是推动学生主动学习的重要条件，改变枯燥的课堂气氛为学生搭建具体的音乐情境，调动学生想学的激情，从而真正开发出学生对音乐课的好奇心和探究欲望。初中学生处于一个青春萌芽期，精神不集中，需要教师适当的以可吸引学生注意力的导入开始课堂教学，为学生能集中精神进入学习状态营造良好的课堂气氛。

教师以表演艺术形式在课堂中表现也会吸引学生激发起情趣使其进入理想的教学效果中，但这就需要教师具有很高的教学魅力和特长才能得以运用。老师动听的歌声、优美的舞姿、精湛的琴艺、出色的演技，都将成为学生模仿的对象，吸引学生的动力。我在平时教学中很注意利用自身肢体动作结合教学内容来激发学生。在学习《魔法师的弟子》一课时，我身着披风并手拿小細棒，随着音乐想起我挥动手中的棒子作指挥似的动作，学生满脸兴奋和期待的神情，学的更是认真，在歌曲结束后我又带领学生共同学习了几个基本动作，让他们随着歌曲表演，学生非常投入，虽然动作是笨拙的，但从他们的表情上可以看出他们是愉快的。

二、用旋律的美去感化，培养学生的想象力

音乐是一种情感艺术，一种抽象艺术，它的魅力在于给学生一个想象的空间，没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族，音乐语言的特点是形象鲜明，同时又不确定，能给学生提供较大的想象空间。初中学生想象力却很丰富，这个阶段用音乐启发学生，培养学生发散思维十分重要，音乐课中使用的音色和节奏，千差万别，极富想象力和创造力，每个学生的生活环境和家庭教育不同，因此，对音乐的理解、感悟和创造也不同，作为教师就要根据课的内容创设一个特定的情境，给学生创造机会，让每个孩子都能自信的表现自己的音乐才能，从而激发他们学习音乐的兴趣。

多动是学生普遍存在的现象，在学习和生活中，学生总喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手动一动。在音乐课上，为歌曲创编动作，边唱边表演，是学生非常喜欢的一种教学方式，学生可以根据自己的感受自由的用肢体语言表现，学生对音乐的理解和感悟创造都有差异，在创编表演中，学生的想像力、创造力得到发挥，感受得到了体现，每个学生都陶醉其中，自然而又真实的展示了自我，又感受了愉快，得到了美的体验。如：在学习《斗牛士之歌》时，那音乐很容易让人有动起来的冲动，于是我在课外学了些斗牛舞的步法，在课上我再教授给学生，虽然步法不是非常准确但是能让学生放开自己动起来。整节课都是在嬉笑中，不仅让学生熟悉了经典歌剧《卡门》，还能学到有趣的舞蹈基础步法。

三、用恰当的评价去挖掘内心真正的美

新课标中指出评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感觉，促进音乐表现力、创造力的发展，也为教师及时发现问题、解决问题提供了有利的条件。我在平时教学中经常运用以下几种评价方式：首先，同学之间互相评价。学生们开始在评价时只会挑缺点，很容易伤害其他同学的自尊心，于是我引导他们要先看看同学有哪些方面表现很好，值得学习，再提出不足，需要注意的地方，怎样改才会更好。慢慢的学生在评价时能从优缺点两方面入手，而且语言表达能力也有所提高。如：你唱得很动听，声音很美，像小鸟一样，但表情如果再美一点，身体动起来就更好了。这样不但教会学生如何欣赏、宽容、尊重别人，同时也提高了学生的鉴赏能力，并告诉学生要学会用别人的长处来弥补自己的缺点，增强自信心。在学生评价中充分体现了民主性，营造了和谐团结的氛围。

也可以是师生评价，就是老师对学生的评价。一个老师得当的评价可以改变学生，让他喜欢上音乐课，也能不断激发孩子们学习音乐的潜能。老师的一个动作、一个眼神在学生心里都是非常重要的。记得一次在一个差班，有一个同学平时表现非常不好，上课总讲话，下课爱打架，但他的音乐潜质很好，音准好，节奏感强，所以我在上课时经常提问他，并表扬他，肯定他，鼓励他，通过各种音乐活动展示他的才能，让其他同学来发现他的闪光点，慢慢的他变了，上课不闹了，举手次数多了，自觉性提高了，他在学生心目中的印象改变了，自信心增强了，与同学之间的关系融洽了。

通过我在教学实践中探索和总结，我认为作为新时代的音乐教育工作者，重要任务是培养学生对音乐的兴趣，要不断探索，结合教学实际及学生特点，改革音乐教学过程中的方法并灵活运用，努力改正教学中存在的不足，让教室里充满欢声笑语使学生真正体会到音乐的旋律美。