基于核心素养的语文课堂提问意识探究

摘 要：语文课堂提问是培养学生语文的经验思维、迁移思维和反思思维的媒介，是语文课堂教学的出发点，也是实现语文核心素养的切入点。就统编教材新人教版初中语文为例，从“四大意识”对语文课堂提问进行了探究与尝试。

关键词：语文课堂；核心素养；提问

教育家陶行知说：“发明千千万，起点在一问……人力胜天工，只在每事问。”一堂好课往往起源于一个好问题，教育教学应以激发学生产生问题始，以产生新的问题终。

一、课堂提问要有主体意识

叶圣陶先生曾说：“教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”教师要充分尊重学生的主体地位。课堂提问要激发学生对知识的渴望和学习的积极性，给学生思考、交流的机会与空间，鼓励学生充分发表自己的见解。

例如，统编人教版八年级上册第一单元，设置成活动探究单元，这就促使教师教学过程中必须重新思考、调整师生双方在语文教学中的角色，突破原有学科教学在时空、内容手段等方面的封闭状态，将学习的自主权还给学生，变当堂教授为全程指导，突出学生学习的主体地位。我在教学本单元时，在课堂提出新闻的相关问题，“什么是新闻？新闻的结构是怎么样的？有什么特点”等，让学生自己充分挖掘教材中自主学习材料，包括注释、旁批、补白、技巧点拨，让学生去寻找答案，达到让学生掌握新闻知识的目的。恰逢“学校举行开学暨表彰典礼大会”，我提出“如何进行新闻访谈呢？”要求全班学生分组讨论，课堂上拟出现场访谈的问题并说明理由，全班交流，修改完善后，再进行现场采访，最后写出新闻，进行全班的展示与评比。学生在新闻访谈活动中，通过小组策划、沟通、合作，思维优势得到互补，学生学习的兴趣更浓厚，培养了勇于探究的能力。

二、课堂提问要有目标意识

语文课堂教学之本是什么？那就是每篇课文教学目标。老师要紧紧围绕着这些目标进行课堂提问的设计。教学中提什么问题、何时提问等，只有目标明确、有的放矢，教师所提问题才会有比较高的思维价值，才能让学生得到有效的思维训练。

学习作家贾平凹的《一颗小桃树》时，针对教学目标“学习托物言志的手法”，我就设计了如下的问题：“小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？作者有什么样的成长经历？小桃树和‘我有哪些异同？本文给你哪些启示？”通过这样一系列的问题设计，循序渐进，环环相扣，紧紧围绕本课的教学目标，也让学生一步步深入把握课文内容，掌握托物言志的手法。前面的问题使学生对课文达到正确理解，最后一个问题能培养学生的思考能力。

三、课堂提问要具有启发意识

课堂提问是激发学生思维的出发点，富有启发性的提问，常可以一下子打开学生思想的闸门，使其智力和能力都得到提升。因此语文课上的提问要能诱发学生展开思维的翅膀，要富有启发性，才能逐步提高学生的理性能力和用自己的语言解决问题的

能力。

教学《窃读记》不妨这样提问：“书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。你们有没有这样的经历与感受呢？有这样一个小女孩，喜欢读书而去‘窃读。她为什么要窃读？怎么窃读的？窃读是怎样的感受？给你哪些感悟？”这种启发式提问让学生产生了好奇的渴求心理，能够加速学生思维。一石激起千层浪，一问一答中，学生的思维被激活了，学生得到启发，对课文学习的兴趣也提高了。

四、课堂提问要有时机意识

课堂提问不能够为了“问”而“问”。课堂提问应该根据学生在学习过程中心理状态来加以调整与把握。叶圣陶先生认为：教师“宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提出问题，令学生思之，思之不得，即为讲之。”我们可以根据学生上课中的不同心理状态来掌握时机提出问题。

在教学朱自清的《背影》时，上课伊始，我就这样设计提问：“同学们，在你们身边，谁最爱你？”大多数同学都说是父母。“父母对孩子都是给予最无私的爱，你们读过哪些赞美父母的作品呢？”学生回答表现得相当踊跃。而在教学主体部分时，我就课文重点提问：“课文如何突出背影的？背影蕴含哪些情感？”提出问题之后，学生进行学习小组讨论，使学生在理解教学内容的基础上培养语文能力。在下课之际，为了让学生知识系统化，提出“这篇寫人记事散文，以真挚的情感、写实的笔法、深切的父爱把我们深深打动。掩卷深思，你有什么话要对作者或者他的父亲说？”学生在总结知识的过程中，实现对知识的掌握与吸收。

总之，在语文课堂教学中，我们有意识进行课堂提问，以“三省吾身”的态度勤于反思，慎重地对待课堂提问，精心设计好课堂提问，方能形成有自己特色、符合学情的提问风格，更能让学生“于无痕处”提升语文核心素养。

参考文献：

[1]田汉族.论学生主体作用发挥的基本原则[J].教育研究，1991（8）.

[2]董素艳.引发思维的提问策略[J].中国教育学刊，2006（3）.

作者简介：周秀梅（1972.12—），女，重庆市潼南人，重庆市天星桥中学老师，文学学士，研究方向：中学教育、初中语文。

编辑 高 琼