试论核心素养下的初中英语阅读教学

蒋铁生

摘 要：随着新课程改革的不断深入，核心素养的培养越发受到教育领域的高度关注，尤其是初中英语教学，为了促进学生英语水平的提升，初中英语教师有必要基于核心素养开展阅读教学，这样不仅有利于学生语言知识学习效率的提升，使学生的语言技能得到锻炼，还有利于培养学生的情感态度，从而使学生对英语阅读的乐趣有更加真切的体会。

关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；文本；阅读能力

英语逐渐成为一门重要的语言学科，对学生日后的学习和发展有着重要的影响，对于初中阶段的英语学习而言，学生需要在这个时期夯实语言基础，有效培养英语思维和核心素养。然而在实际初中英语阅读教学过程中，很多教师因受应试教育影响，对学生的英语学习成绩投以更多的关注，进而忽略了对学生的素质教育。

一、基于文化品格对学生的英语阅读能力进行培养

初中学生主要通过课堂教学来学习和掌握英语核心素养知识内容。为了能够基于核心素养提高初中英语阅读教学的有效性，教师可以结合文化品格对学生的英语阅读能力进行培养。文化的典型特点之一就是多元化，不同的文化之间存在巨大的差异，相较于外国文化，通常学生能够更加深入地接触本国文化，但是随着全球化时代的发展，当代学生不仅需要对本国有所了解，更需要对各个国家进行了解，学习他国文化有助于学生对其他国家进行了解，学生通过英语学科中的文化品格能够对世界各国文化之间存在的差异性更好地了解和掌握。比如说在开展How was your school trip这一教学内容时，教师可以引导学生搜集各国学生的学校旅行活动信息，使他们通过阅读了解中西方学生的学校旅行差异，让学生在“How was your school trip？”“What else did you do？”“Did you have fun school trip？”等问题中相互交流和沟通，由此使学生对中外校园生活差异有更进一步的了解和认识，这有利于促进学生核心素养的培养。因此，初中英语教师需要引导学生更加深入地理解中西文化差异，这对于学生文化品格素养的培养和提高发挥着重要的推动作用，有利于学生英语学习效率的

提升。

二、引导学生对文本脉络进行梳理，促进学生思维层次的

提升

初中英语阅读教学内容不同于小学英语阅读教学内容，除了篇幅变得更长之外，还包含了更多的知识点内容，难度显著提升，成为学生在理解阅读内容时所需要面对的一大挑战。为了能够使学生的英语核心素养在这种阅读教学情况下得到培养，教师需要引导学生对文本脉络进行梳理，促进学生思维层次的提升，从而使学生能够更加全面地理解阅读内容。比如说在学习Will people have robots？这一教学内容时，教师可以引导学生就“未来生活”进行探讨，要求学生通过对比、整合等方式了解该教学内容，发现其中的差别，像“How will the world be different in the future，100 years from now？were going to talk about something in 100 years.”可以引导学生预设未来生活，由此导入阅读话题，使学生能够围绕阅读话题梳理文本脉络，学生在对比现在与未来生活的差异后对文章的意思进行理解。由此可见，教师引导学生通过对比、分析等方式对文章内容进行学习，既有利于学生对文本脉络进行梳理，掌握蕴含在文章中的主要信息，又有利于学生形成正确的文化价值观念，从而提升学生的核心素养，确保学生阅读学习效率的提升。

三、注重教学情境的创设

为了使学生对阅读教学内容有更加全面的理解，教师需要结合学生的实际情况以及生活经历对其阅读教学情境进行创设，从而引导学生思考和探究其阅读内容。通过在初中英语阅读教学中創设教学情境，不仅能使学生更加真切地体验到阅读内容，使学生的主观能动性得到提高，还有利于学生在文本阅读中形成自己的感受和理解，从而调动学生的文本阅读兴趣。因此，初中英语教师在基于核心素养开展阅读教学的过程中，需要注重对学生求知欲和好奇心的激发，使学生的探索精神得到培养。比如说在开展“If you go to the party，youll have a great time！”这一教学内容时，教师可以通过多媒体设备呈现一些相关的截图或者动态图片，使学生对生词以及词组的意思有更加真切的体验，从而进一步理解和记忆。通过这种教学方式，学生既能对一般将来时、一般现在时等语法知识有更加深入的认识，掌握“主将从现”的用法，还有助于学生调整学习状态，调动参与积极性，激发求知欲和好奇心，从而促进学生学习效率的提升。

基于核心素养开展的初中英语阅读教学，其根本目的在于促进学生英语水平的提升。所以，初中英语教师需要在阅读教学中充分发挥自身的教学引导作用和教学辅助作用，积极更新自我教学理念，优化阅读教学设计，结合学生的核心素养发展需求设计阅读教学任务和目标，细化教学各个环节，使英语阅读文本得以创造性使用，从而实现对学生英语学科素养的培养，为学生日后的英语学习发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]陈美玲.基于核心素养下的中学英语课堂教学几大走向[J].华夏教师，2016（8）：33-34.

[2]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016（25）.

编辑 杜元元