高中生物有效教学研究

王森

摘 要：生物学科作为研究自然界中生命及现象的学科，对学生未来发展起着非常重要的作用，需要教师将课程内容精炼地传授给学生，而有效教学关注学生的进步与发展以及教学的效率。结合自身经验列举一些在高中生物课上推行的有效教学原则及方法。

关键词：有效教学；高中生物；方法

一、师生平等，互相尊重

师生关系作为课堂上最为首要的关系，处理得当就会提高教学效率。教师的师德、言行都对学生起着非常重要的作用。师德是教师开展一切教育工作的前提，如果教师没有良好的师德，学生就会对教师及教师传授的知识本身产生怀疑。作为教师，首先要做的就是提高自身的道德素养，教师有了良好的道德素养后就会潜移默化地影响学生，学生也会对教师产生崇拜和尊重的情感。教师对学生要一视同仁，承认不同学生学习能力的差异，尊重每个学生的学习成果。互相尊重的师生关系能够更好地促进课堂教学环节，同时也满足了和谐的社会主义核心价值观。

此外，师生平等关系的建立也有益于学生创造力的培养。古人云：学贵知疑。教师在教学中一直占据着主体位置，无形中抹杀了学生的主动性，如果学生只能被动地接受教育，就不会对课本上的内容提出疑问，也不会对一些开放式的问题提出自己的看法，这样是不利于有效课堂教学的形成的。而在师生平等关系建立的过程中，教师要切身体会学生的思维方式、情感需要等，让作为课堂上主体的学生做出自己的思考和判断，而教师作为引路人引导他们正确的学习方向，在与学生平等真诚的交往过程中让课堂效率得到提升。

二、课程设计简练精要

在课堂教学需要互相尊重的前提满足后，也要着重准备课堂内容的设计。精要就是要用最直接有效的方式传授给学生知识，避免解释过多、模棱两可的情况发生。首先，教师要熟悉当前的课程内容，抓住本课的重点难点，拟定教案及讲稿，同时也要结合学生已有的知识合理分配教学时间。其次，教师在课堂中需要及时获得学生的反馈，对学生难以理解的内容重点解释，并在每节课课尾留出少许答疑时间。最后，教师需要对课程的结果进行评价，评价手段多种多样，例如布置作业，课堂小测验等。

三、构建开放式课堂

生物课程的特点就是和实际生活密切相关，教师在课堂教学中要构建开放式的课堂，与实际生活相结合，通过小组讨论的形式营造开放活跃的教学氛围，这也和新课程倡导的合作学习的目标一致。

传统填鸭式教学是以教师为主导，以完成课本上的内容为主的教学方式。这样会造成学生学习兴趣低下，学习效率不高等后果，而且教师在教学中没有激发学生的思考能力，只强调简单记忆和技能的反复训练，这与新时期培养自主、创新型人才的目标背道而驰。大量灌输基本的肤浅知识，不出差错地记忆教科书上的内容，是绝对不可能提高学生的学习能力的。未来生活中需要的是开拓、合作精神，开放式课堂不但使学生有了自己的思考空间，也会激发学生的学习兴趣。对于生物这样一门来源于生活的学科，最重要的是思考和探索能力，教师在课堂教学环节中要巧妙加入问题，引发学生的思考，并给学生自由讨论的时间，“磨刀不误砍柴工”，这种做法表面上看浪费了一部分课堂时间，却让学生对知识本身的理解有了质的提高。

生物实验也是构建开放课堂的重要途径。实践活动是指人作为主体在社会中进行的积极行为。在日常学习中，学生也是主体，将学习和实验相结合，能让学生产生丰富的体验。相对于言传，身体力行会让学生记忆更加深刻，通过观察、统计、实验等操作活动，养成动手操作的习惯和能力，同时也会进一步促使学生产生兴趣，培养其情感和意志。

通过构建开放式课堂，设计教学小组讨论和生物实验，在引导学生正确认识社会、认识自然的同时，鼓励学生体验社会、体验自然，增强社会责任感。同时在探究活动中，学生对知识的认识和理解有了大幅度的提高，教学效率也随之增长，学生与人交往的能力和合作意识也得到了提高。

四、运用多媒体教学

新世纪的教学手段也随着科技的发展变得多种多样，多媒体教学是以计算机技术为核心，更生动直观地将课本上内容展示給学生的一种辅助教学方式。例如，在讲解有丝分裂和无丝分裂时，单纯地靠书本上的文字及图片很难讲解清楚，学生无法清晰地理解分裂过程。那么，使用多媒体教学手段，利用计算机将其形象、直观地表现出来，使分裂过程更加形象生动，学生的视觉感知更强，从而加深了记忆。因此，计算机的使用解决了教学中抽象枯燥、理解困难的问题，使得原本解释起来复杂的东西在极短的时间内生动地展示出来。

多媒体辅助教学是未来发展的必然趋势，教师要学会正确使用，但同时也不可出现完全依赖多媒体资源的情况，在教学中应该体现“优势互补”，既充分发挥计算机的优势，又强调教师的主导作用，才会大大提高教学效率和学习效果。

新的时代背景下人才的培养方式除了要从传统的填鸭教学转化为有效教学外，还要兼顾学生的“德智体美劳”全面发展，教师不但要教书，更要育人。只有尊重学生，理解学生，正确引导学生，才能更好地推动学生的个人发展，生物课堂教学才能更有效。

参考文献：

[1]杨伟斌.让心理健康教育走进中学生物课堂教学[J].都市家教月刊，2011（3）.

[2]古斯塔夫·勒庞.应试教育造就了个无能的群体[J].基础教育论坛，2015（35）.

编辑 郝全玲