农村初中英语教学现状及对策分析

朱伊兰

摘 要：随着经济全球化的不断推进，英语作为世界语言在当前的教学中越来越受到教师与家长的重视。现实生活中也出现了更多运用英语的机会，但在当下的农村初中英语教学中，英语并没有人们想象中的那么受欢迎，从农村初中英语教学现状入手，就农村英语教学中存在的问题进行分析。

关键词：农村初中；英语教学；现状与对策

一、农村初中英语教学现状

（一）重视度不够

在英语教学的课程设置上，农村一般是最近几年才开始从小学三年级设置英语教学，而在城市，很早就已经开始了小学英语教学，由此可见，整体上人们对农村英语教学重视程度较低。造成这一现象的原因是多方面的，主要有经济的不发达，意识的不超前以及教师的缺乏等。在当前的农村英语教学中，英语教师还存在人员不够的情况，很多偏远地区的初中学校，都是一名教师身兼数职。据报道，有的地区一名教师同时讲授语文、数学、外语等学科，就是因为缺乏教师的缘由。

在农村的初中英语教学中，由于各方面对其重视度不够，造成了学生在学习英语时的动力远不如城市学生，甚至出现抵制情绪以及害怕学习英语的现象，这些情况严重影响了农村初中英语的教学质量与效果。

（二）教师的教学方式落后

农村初中英语教学与城市初中英语教学最不同的一点在于其教学方式，由于农村的经济相对落后，教师在进行英语教学的过程中，运用的还是传统的教学方式，教师在讲台上讲、学生在课上听，利用最多的是黑板与板书以及教师的语言，学生没有接触到真正的英语环境，不知道真正的英语交流情境是什么样的，教学方式过于单调，整节课大部分时间都是教师在讲解，教师与学生之间的互动很少，很难吸引学生的学习兴趣。

（三）教师的教学手段过于单一

在农村的初中英语教学中，教师习惯于汉语教学，或者英汉相结合，但很少有教师真正做到全英语式的教学。教师在教学过程中也很少运用多媒体进行情境创设，教师自己就代替了一切现代化的教学手段，因此，在课堂中，很难调动学生学习英语的气氛，甚至于慢慢对学习英语产生了厌倦。

（四）教师在教学过程中忽略了练习的重要性

农村初中英语教学采用的大多是教师进行讲解的形式，一节课中的大部分时间都是教师在讲解，因此不论是课上还是课下的练习，都没有做到位，由此而来的教学效果必然不能让人满意。

二、针对农村初中英语教学现状提出的对策

（一）转变教学思想

农村初中英语教学长期以来的教学思想是重视教师的讲解过程，学生处于被动的接受过程。为了转变这种教学思想，教师在进行英语教学的过程中，应转换角色，从主角转变为引导者，学生应从被动地接受转变为学习的主动者。

在教学过程中，教师要少讲，学生要多讲，教师要让学生在课上尽可能多地进行英语交流；在讲课过程中，教师还要让学生多听英语的纯正发音，帮助学生敢于说英语，其中可以利用收音机、影片播放等形式让学生对学习英语产生兴趣。

（二）提高教师的英语综合素质

农村初中英语教学效果不理想的另一重要原因在于教师的配备上面，一是英语教师的数量少，再者英语教师的综合素质有待提高。这不仅要求学校为教师提升业务能力创造条件，还需要教师自己进行业务能力的提升，多参加观摩课，注重课后教学

反思。

（三）培养学生的自主探究式学习方式

当前的教育体系，更注重培养学生终生学习的好习惯，因此，农村英语教师在进行英语教学过程中，需要培养学生自主学习的习惯。所谓的自主学习，并不是意味着教师对学生不闻不问，而是要求教师在教学中帮助学生制订学习计划，指导学生学习方式，帮助学生提高学习效率。

（四）培养学生的创造性思维

创造是一门学科不断发展的不竭动力，在农村初中英语教学过程中，教师需要不断进行教学创新，培养学生的创新思维。随着新课程改革的不断推进，在农村英语教学中，教师要借用多媒体教学工具，创设有关教学情境，帮助学生在情境中发散思维。例如在讲授人教版英语八年级下册中的What should I do時，教师可以在讲解了“should”的用法后，让学生自由发挥，进行情境练习，培养学生创造性思维，改善传统的“教师讲，学生听”的模式。

综上所述，多方面的原因造成当前的农村英语教学中存在着种种问题，给农村英语教学带来了诸多不便，但好在随着农村经济的不断发展，人们对农村英语的重视度也在不断提高，教学方法与教学模式也在不断改进，未来农村英语教学的发展前景还是非常可观的。

参考文献：

[1]胡瑾.改善农村初中英语教育现状的思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2007（3）.

[2]刘静.反思中前行 重建中新生：新课程背景下农村初中英语课堂文化的反思与重建[J].中学生英语（初中版），2011（14）.

[3]蔡建忠.农村初中不可忽视的英语语音教学[J].基础教育外语教学研究，2006（11）.

编辑 郝全玲