初中道德与法治生活化教学评价体系的研究

邓丽佳

摘 要：生活化教学不仅可以充分体现学生在学习过程中的自主性、合作性以及探究性，更重要的是它对传统的教学理念、教学内容以及教学模式也进行了积极的改变。传统教学中的说教思想使得道德与法治教学脱离学生的实际，忽视了学生的诉求。在初中道德与法治的教学过程中，教师应该加强生活化的教学，使学生学习的内容更贴近实际，符合学生未来的发展。基于此，从初中道德与法治生活化教学评价体系的基本要求出发，结合实际情况，构建一套与生活化教学相吻合的评价体系，促进教学质量和教学效率的提升。

关键词：道德与法治；生活化教学；评价体系

一、初中道德与法治生活化教学评价体系的基本要求

1.以生活为基础

从生活出发的教学是从课前准备、教学实际组织、教学具体内容以及教学的最终形式来说的。道德与法治这门课程与其他课程的最大区别在于，它的教学不仅仅局限于课堂，更是对课外的延伸与拓展，从生活的具体案例、生活体验以及生活哲理等方面出发，将教学与实际生活紧密相联，这无疑也是初中道德与法治生活化教学评价体系构建的一个至关重要的要求。

2.注重生活经验

教育实践经验显示：对于自己亲身感受和体会过的事物，人们往往会产生更加深刻的印象，并且会拥有更好的理解，对于该事物也会有更好的认知。同时，如果所学习的事物与自身所处的生活环境等有着密切的联系，那么将会提高接纳和认可的程度。初中道德与法治课程的学习也是如此，教师在教学过程中要将理论知识与实际生活紧密相联，注重学生实际的生活经验，达到有效提升学习兴趣、充分调动学生学习的主动性和积极性的目的，让学生可以自主参与到道德与法治课程的学习中，提升教学效果。在这种情形下，教学评价体系才能够充分发挥其作用，才能达到预期的效果。

3.要服务于生活

在实施初中道德与法治课程的教学过程中，教师必须充分发挥自身的引导作用，切实帮助学生，使学生在学习道德与法治课程后，能够解决其成长过程中碰到的困惑，从而帮助他们学会如何更好地生活与学习，学会如何与他人沟通交流，树立正确的世界观、人生观和价值观，这也是初中道德与法治生活化教学的一个重要衡量标准。实践证明，道德与法治课程只有与实际生活紧密相结合，真正做到服务于学生、服务于生活，才能够让学生真正受益，也能够充分彰显其价值。

二、初中道德与法治生活化教学评价体系的构建

1.加强师生间的交流

师生间的沟通是彼此接纳的桥梁，良好的师生关系能够营造良好的课堂氛围。教師应该改变以往的教学模式，在新课堂中增加自己与学生的交流机会。教师需要在理解学生心态的基础上，与学生处理好关系。在做朋友的同时，传授学生道德与法治知识。就像在教授第12课第二框——《担负人生责任》时，这一课需要学生与教师之间的配合，在愉快的交流中，学生才会更好地得到帮助，树立自己的责任意识。同时教师要看到学生的闪光点，哪怕是对一些道德感不强的学生，教师也需要耐心地去教导；对思维较差的学生，应当接纳并耐心引导。教师应该鼓励学生发表自己的看法，如教授第11课第二框——《成事需自信》时，老师可以鼓励学生对成功发表意见，甚至可以展开辩论赛，激发学生的思维。

2.优化教学目标

教师应该在备课的时候就拟定好教学目标，使自己的课程有所准备。但是在上课时，教师应该灵活应变，对学生不同的反应采取不同的方式进行课堂教学，这就要求教师有着极强的灵活性。依旧以第11课第二框——《成事需自信》的教学为例，每个人都有不同的回答，教师应该对学生也应该有不同的评论。同时，教师应该将自己的教学与社会的变化相结合，大胆地创新教学，灵活对待教学目标，将其改变为生动的、多元文化的生活目标。

3.优化教学内容

作为教师需要优化原先课标要求的教学内容，要做到随机应变。教师要创造机会，使学生可以参与其中，得出属于自己的感悟。在授课过程中，教师要教导学生判断是非，而不是直接告诉学生对与错，要培养学生的是非观。

4.优化教学评价

传统的教学评价基本都是以分数为基础的，侧重的是学生的理论能力。但是实际上，学生的理论水平并不能代表学生对道德与法治的理解程度。因此，教师应该添加一些其他的评判标准。例如可以让学生对一个社会新闻进行评价，通过学生对新闻的认识与判断来了解学生对道德与法治的理解。教师也可以发动学生进行一些社会实践，从学生的生活入手，让学生主动发现生活中的道德与法治。通过学生在活动之中的表现来对学生进行评判，但是无论是哪种评判方法，都应该以学生为中心，做到公平公正。

初中道德与法治的教学应该是从根本的原理出发，通过实际的实例来展现认知，建立生活化教学评价体系。教师应该与学生的实际相结合，同时也要摸索出属于自己的教学模式，要注意对学生深层次的培养，使学生拥有较强的探究能力。

参考文献：

[1]李应东.初中道德与法治课程教学现状及对策研究[J].新课程（中学），2017（1）.

[2]宋景堂.部编初中《道德与法治》的栏目设计和呈现方式[J].中学政治教学参考，2016（26）.

编辑 马晓荣