提高初中物理教学有效性的策略解析

朱源辉

摘 要：社会在不断地发展，时代在不断地进步，我国教育行业也在不断地进步，教育改革不断地深入，传统的教学模式已经没有办法很好地适应现代化教学，初中物理是整个初中学科教学的重要组成部分，对初中阶段学生未来的发展具有深远的影响，详细分析了初中物理教学有效性的策略。

关键词：初中阶段；物理教学；有效性；策略

初中阶段的教学对学生的整个学习生涯具有非常重要的作用，是学生学习生涯的转折点，因此加强初中阶段的教学对学生而言具有十分重大的意义。初中物理是整个初中学科的重要组成部分，物理学科中的知识内容通常会成为学生学习的重点，同时也是学习的难点。传统的初中物理教学模式中老师将知识理论作为教学的重点，在课堂中扮演着“讲”的角色，这让学生学习时只会采用死记硬背的学习方法，但是采用这样的学习方法，学生对物理知识具体的形成过程没法很好地掌握，这样就无法有效地提高学生的物理素养，因此下面我们对提高初中物理教学有效性的策略作详细的解析。

一、初中物理教学中对课堂结构进行优化，营造积极的课堂氛围

在初中物理教学中，如果想要有效地提高物理学科的教学效率，就一定要在教学课堂中发挥学生的主观能动性，这就要求物理老师对课堂结构进行优化，在教学中营造积极的课堂气氛[1]。优化物理课堂结构需要老师对讲课的时间、学生自学时间及实验时间作出合理的比例调整，在物理教学的时候让各个部分能够充分有效地发挥其应有的作用。在物理教学课堂中营造积极的课堂气氛能够充分保障物理教学课堂的有效性，在这样的前提下老师要舍弃传统教学中的糟粕部分，在物理教学课堂上给学生更充足、更自由的学习时间，让学生能够进行更充分的思考和更详细的探究。在课堂中，老师要对学生的学习进行积极的辅导，采取这样的方式方法，能为初中物理教学奠定良好的教学基础。

二、初中物理教学中重视物理实验，培养学生良好的思维能力

初中阶段的物理教学中，物理实验是学科重要的组成部分，为了让学生对物理概念和知识有更加深刻的理解，在教学中开展相关实验是非常重要的一件事情[2]。在初中物理教学的过程中，很多学生对物理实验有非常大的好奇心，学生在学习的过程中通过相关的物理实验能有效地掌握其中的概念和知识内容。从物理课程改革方面讲，将传统教学中老师设计、组织、实施实验转变成学生分组实验，因为在教学中采用此方式所取得的效果会更显著，老师可以组织学生自主进行设计、组织、实施实验，让学生自己动手，通过相应的试验论证有关的物理概念和知识内容[3]。举例说明：在《质量和密度》课程教学时，为了让学生更好地理解物质质量和密度之间的差异及联系，教学时老师可以让学生预先准备好实验所需的油、水、杯子、铁棍等实验工具，让学生亲自动手将油和水先后倒入杯子中，静置一段时间后让学生对其进行观察，观察完毕之后让学生记录实验现象，然后让学生用铁棒对其进行搅拌，静置一段时间后让学生再次观察实验现象，并记录下实验现象。学生会发现在搅拌之后油还是浮在水的上面，通过这两次实验学生会得出“油的质量比水的质量轻”实验结论，之后老师在知识讲解的时候引出密度的概念和相关内容，学生在这样的过程中就能很好地理解相应的物理概念和知识内容。

三、初中物理教学中利用多媒体设备，辅助物理教学

现今科学技术快速发展，多媒体应用的范围越来越广，在教育领域中多媒体设备成为广泛的教学工具，利用多媒体设备可以将初中物理学科中抽象、困难的物理概念和知识内容变得更加生动、简单，让学生在学习的过程中能够进行不断的思考、学习及对自己思想观点作出及时的革新和改变[4]。在初中物理教学之前利用多媒体设备创设相应的教学情景，学生在课堂开始之前可以通过多媒体设备了解课程的相关内容，这样能很好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让学生在课堂中能认真地听讲，采用这样的方式能很好地避免学生出现注意力不集中和走神等现象。举例说明：在《大气压强》课程教学时，因为大气压强是看不见、摸不着但又是真实存在的现象，属于一种抽象的物理现象，因此在教学的过程中需要运用合理有效的现象来解释大气压强的存在，这时在物理教学中利用多媒体设备就会发挥非常重要的作用[5]。如可以利用多媒体设备播放相关的现象来解释大气压强的存在，可以播放登山运动员在登山过程中煮饭通常会采用高压锅，如用普通的锅煮饭虽然水会沸腾但是食物是煮不熟的等现象，以此来证明大气压强的存在；或者播放在盛满水的杯子上面放置一张白纸，然后将杯子和白纸倒置过来，白纸不会掉、杯子中的水也不会洒等现象，来證明大气压强的存在。在初中物理教学中利用多媒体设备辅助教学，能有效地提高教学的有效性。

综上所述，初中物理作为整个初中学科的重要组成部分，对学生初中阶段的学习和发展具有非常重要的作用，初中物理概念和知识内容有一定的难度，因此教学中想要提高教学的有效性，可以对课堂结构进行优化，营造积极的课堂气氛；也可以重视物理实验，培养学生良好的思维能力；还可以利用多媒体设备，辅助物理教学等策略，希望通过本文的分析对初中物理教学有效性的提高具有积极作用。

参考文献：

[1]何轶飞.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].中华少年，2018（8）：272.

[2]林照斌.提高初中物理教学有效性的策略解析[J].学苑教育，2018（4）：78-79.

[3]李悦.当前提高初中物理教学有效性的策略研究[J].课程教育研究，2016（2）：186-187.

[4]曹志国.提高初中物理教学有效性的策略[J].中学生数理化（教与学），2015（9）：7.

[5]马振春.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].课程教育研究，2015（4）：150-151.

编辑 谢尾合