初中数学教学中导学互动教学模式的应用

唐玉

【摘要】随着新课程改革的推进，传统教学模式对于培养学生的综合学习能力已经无法满足时代的需求，使得教师的教学效果变得不尽如人意.所以，多元化的教学模式也随着科技的发展应运而生.众所周知，初中数学课程是整个教育环节中的重要组成部分，而在初中数学课堂教学当中应用“导学互动”教学模式能够有效改善教学质量，促使师生之间共同进步，更可以帮助学生提升整体学习能力以及综合素养.下面本文就结合近年来初中数学教学中的“导学互动”教学模式，分析出相应的教学应用特点.

【关键词】初中数学;导学互动;教学应用

一、初中数学课堂应用导学互动教学模式的重要意义

传统的初中数学课堂教学枯燥乏味，单纯的以教师讲解为主，这种单调的教学模式对于培养学生的学习兴趣以及学生学习习惯的养成具有不利的影响.在素质教育不断推广和发展的今天，教学方法的改革工作已经成为当前初中数学教学活动中的一项重要内容.相对于传统的教学模式，“导学互动”教学模式的出现和应用更好地突显出了学生的学习主体地位，满足了学生的综合学习需求，也提高了学生的学习兴趣以及课堂教学的积极参与性，从而使得数学课堂教学的有效性得到良好的保证.所谓“导学互动”教学模式，其实就是以教师的引导及与学生间的课堂互动相结合所展开的教学活动，通过打破传统教学观念，遵循“变教为导、以导促学、导学互动、学思结合”为核心进行教学.在初中数学教学中融入导学互动，有助于教师对学生进行相关知识的传授和要点的整理、总结，提升学生的学习兴趣和学习效果.同时，教师通过在课堂上与学生的良好互动，还能够引导学生对学习中的问题进行独立思考并解决，以此来培养学生的自主学习能力，提高学生的综合学习能力.

二、初中数学课堂中导学互动教学法的具体应用

（一）课前导入阶段

好的开端是成功的一半，科学、有效的课前导入可以迅速吸引学生注意力，使其尽快将全部精力集中在课堂上，并且课前导入还起到承上启下的作用，使学生温习旧知识，了解新课内容，激发其学习兴趣，并加强师生互动，为后续的课堂教学打下良好基础.比如，在学习“四边形”的相关知识时，教师就可以先让学生针对“四边形”的相关知识展开讨论，向学生提出以下问题：“日常生活及学习中你们所见到的哪些图形是四边形？这些四边形都有什么特点？”学生的答案多是其日常生活所见，比如，黑板、教材等，这些图形多比较规则.此时教师可以再进一步向学生展示可以活动的四边形模型，拉斜模型后再问学生：“你们见过这种斜的四边形吗？仔细观察这个图形有什么特点？”学生经过讨论后，教师再进一步抛出问题：“长方形的面积如何计算？这个图形的面积又如何计算？”学生已经学习过长方形的面积计算公式，教师可以让学生尝试自己计算这个图形的面积.此时教师无需对学生的答案进行评价，只需引入课堂学习内容即可：“这个图形叫作平行四边形，下面我们一起学习平行四边形的面积计算方法，然后验证你们的计算方法是否正确.”学生带着问题进入课堂，激发了其学习兴趣，并且复习了长方形的面积计算方法，通过“温故”达到“知新”的目的，使得學生的知识构建形成一个完整的体系.

（二）课堂教学中的师生互动

导学互动教学法的核心在于“互动”二字，教师与学生加强互动可以激发学生的学习兴趣，增强师生之间的情感交流;而导学互动法要遵循“以导促学”的原则，在课堂学习中教师要有意识地应用多种教学方法引导学生自主学习，而自主学习时教师尽量不要公布问题答案，让学生带着问题进入学习，以培养学生的发散思维.在学习告一段落后教师要对课堂知识要点进行总结、归纳，带领学生回顾整节课的教学内容，帮助学生巩固知识，强调重点，点拨难点.

（三）作业设计及评价中导学互动教学的应用

课后作业是课堂知识学习的延伸与巩固，也是学生提高数学能力及思维能力的重要渠道.因此，教师要注重课后作业设计的科学性与合理性，做到少而精，不能完全靠题海的堆砌来提高学生的能力，否则容易影响学生的学习兴趣.比如，在学习图形的相关知识时，教师就可以设计以下作业：观察生活中的事物，并尝试绘出三视图.这类作业可以引导学生应用教材知识解决生活中的数学问题，提高其对数学知识的应用能力及动用实践能力.比如，在绘制某座建筑物的三视图时，可通过直接观察得出主视图和左视图，但是俯视图则需通过推理想象才能完成，因此，学生自主完成作业的过程即是应用数学知识解决生活问题的过程.此外，在课后评价时教师也要强调学生的主体作用，突出学生合作能力、实践能力、理解能力等综合素质的评价与考查，采用多元化的评价方法，提高课后评价的全面性、客观性，并且可以提高学生自主参与的积极性.多元化的评价方法包括教师点评、学生自评及学生互评等.

三、结语

总而言之，将导学互动教学模式合理应用于初中数学课堂教学中，对提高学生的自主学习能力、打造高效的课堂教学效果、提升教师的教学水平具有积极的推动作用.导学互动教学模式可以给学生营造一个良好的学习环境，促进师生之间的良好互动与交流，帮助教师传授给学生正确的学习方法，培养出学生积极的学习兴趣.虽然导学互动教学模式已经取得不错的教学成果，但是还需要教师不断积累实践经验，继续完善导学互动教学模式中存在的问题，促进初中数学课堂教学的不断发展，促使课堂教学迈入更高的层次.

【参考文献】

[1]刘金霞.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用[J].新课程·上旬，2016（7）：150.

[2]翟增鑫.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].赤子，2016（18）：252.

[3]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇，2015（5）：119-120.