探究中职学校学前教育专业钢琴集体课有效教学

吴观长

【摘要】中职学校学前教育专业钢琴课程具有专业性较强的特点，在实际展开教学活动的过程中，应给予实践教学以高度重视。然而现阶段我国中职学校学前教育专业钢琴集体课开展中还存在一定缺陷，不利于我国优秀人才的培养。鉴于此，本文首先对提升中职学校学前教育专业钢琴集体课教学有效性的重要性进行了简要分析，并详细探讨了提升中职学校学前教育专业钢琴集体课教学有效性的途径及相关措施，以供参考。

【关键词】中职学校 学前教育专业 钢琴集体课 有效教学

【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0187-02

近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，中职学校运行中不断引入了各种先进的教学理念及模式，一定程度上提升了中职学校教学效果。因此新时期我国中职学校前教育专业钢琴集体课教学活动开展的过程中，相关教师应从教学内容、教学方法以及评价方法等角度出发，采取有效措施不断提升课堂教学有效性，为全面提升中职学校学生综合素养奠定良好基础。

一、提升中职学校学前教育专业钢琴集体课教学有效性的重要性

通过钢琴集体课教学，能够从根本上提升中职学校学前教育专业学生综合素质。值得注意的是，中职学校学前教育专业钢琴集体课的开展，根本教学目标并不是实现专业钢琴人才的培养，因此钢琴集体课教师在实际展开教学活动的过程中，必须科学设计教学模式、教学方法以及教学目标，努力引导中职学校相关专业学生提升对钢琴技能的学习兴趣，引导其积极主动参与到钢琴音乐集体课以及实践学习中来，从而在学习活动中对音乐产生深刻的感知能力[1]。事实上多数中职学校学前教育专业学生在入学以前都没有钢琴弹奏基础，在这一背景下，相关教师应充分发挥钢琴集体课的功能，为学生构建一个钢琴学习的良好环境，努力激发学生的学习动力，为学生积极主动进行钢琴知识学习，掌握正确的学习方法奠定良好基础[2]。值得注意的是，不断提升中职学校学前教育专业钢琴集体课教学有效性，能够引入各种先进的教学模式，给予学生充足的时间进行集体讨论与思考，将钢琴集体课的功能全面发挥出来，最终为促进学生键盘综合掌控能力的提升、实现复合型幼师音乐人才培养奠定良好基础。

二、提升中职学校学前教育专业钢琴集体课教学有效性的途径

（一）科学选择教学内容

中职学校学前教育专业传统钢琴课程开展过程中，教学模式就是以集体课为主，注重对学生基本钢琴弹奏技术的培养，以此为依据选择练习曲目，在这一过程中，可以通过细节以及钢琴弹奏技巧等细节不断提升学生的基本技术[3]。在这一教学内容基础上，不利于全面提升学生的综合能力。

事实上，新时期我国在积极加强幼师培养的过程中，应从整体角度出发不断提升学生的综合素质，确保其能够从幼儿认知能力、理解能力以及思维能力等角度出发，结合幼儿需求来培养幼儿的学习兴趣。因此幼师应具备较强的综合能力，才能够从多个角度出发吸引幼儿的注意力[4]。所以在实际进行中职学校学前教育专业钢琴集体课教学内容设置的过程中，应从激发学生的钢琴学习积极性入手，侧重于学生对钢琴音乐的感悟培养，而不是将重点放在高难度弹奏技巧的教学方面，这样一来更有助于激发学生对钢琴音乐的学习信心。因此有针对性合理设置中职学校学前教育专业钢琴集体课教学内容、努力提升学生综合素质具有重要意义。

（二）创新教学方法

中职学校学前教育专业传统钢琴课教学中，以钢琴弹奏练习为主，忽视学生在整个学习活动中的主体性，枯燥、单一化教学模式不仅不利于对学生钢琴感知能力的培养，甚至会导致学生产生厌学心理。最重要的是，学生无法在真正的工作岗位上灵活应用钢琴弹奏技巧展开学前教育工作。因此新时期中职学校在积极进行学前教育人才培养的过程中，积极进行教学模式改革势在必行。

一方面，应通过小组合作教学法，引导学生以小组的形式进行钢琴弹奏技巧等的探索，这有助于对学生自主学习能力、思维能力的培养；另一方面，通过比赛的方式有助于利用中职学生好胜心，培养学生钢琴学习主动性和积极性；最后，充分發挥教师的引导职能，深入到学生内部，针对学生自主探索过程中存在的问题，及时进行解答，对于激发学生的钢琴课程学习积极性具有重要意义[5]。

（三）创新评价标准

中职学校学前教育专业钢琴集体课传统评价方法以期中或期末考试一次性考核模式为主，这一中职学校学前教育专业钢琴集体课教学效果评价方法存在局限性，不利于激发学生的学习积极性，同时学生日常学习活动中的良好表现容易被抹杀。因此新时期为了提升中职学校学前教育专业钢琴集体课教学有效性，积极进行评价标准的创新势在必行。

新时期，中职学校学前教育专业钢琴集体课教师在实际展开教学活动的过程中，应从学生课堂表现、课堂参与度、出勤率等多个角度出发对学生的学习效果进行评价，在此基础上结合期中和期末考试成绩，在尊重学生差异化特点的基础上，实现公正、客观、综合性评价[6]。值得注意的是，钢琴教学应坚持循序渐进和日积月累的原则，因此教师还应将学生良好的学习习惯作为重点考核内容，为促进中职学校学前教育专业学生全面发展奠定良好基础。

三、进一步加强提升中职学校学前教育专业钢琴集体课教学有效性的措施

（一）丰富课堂教学内容

在实际展开中职学校学前教育专业钢琴集体课教学的过程中，要想吸引学生 注意力，实现对学生综合素质的全面培养，采取有效措施不断丰富课堂教学内容势在必行。结合中职学校学前教育专业钢琴集体课特点，新时期相关专业教师在实际展开教学活动的过程中，可以适当引入即兴表演以及乐理等知识内容，丰富教学内容，不仅能够对学生指法以及演奏技巧等进行有效训练，同时也有助于学生掌握更多的综合乐理和视奏等知识，确保学生能够从整体上掌握钢琴音乐知识，从而更加连贯、灵活的展开钢琴演奏。

例如，在中职学校学前教育专业钢琴集体课教学中，可以增加练习曲目如《宝贝》等，这一流行以及生动的曲目有助于激发学生对钢琴音乐的学习兴趣，更有助于學生对新的音乐理念等产生深刻认知，充分利用此类型音乐，有助于促进学生音乐感悟能力的提升，在有效丰富中职学校学前教育专业钢琴集体课程内容的基础上，对于提升中职学校学前教育专业钢琴集体课教学有效性具有重要意义。

（二）完善教学设备

构建完善的教学设备，有助于学生更加积极主动的参与到中职学校学前教育专业钢琴集体课教学活动中来。因此，新时期要想从根本上提升中职学校学前教育专业钢琴集体课教学有效性，相关职校应结合自身发展实际，通过各种途径引入资金，不断完善教学设备，为提升中职学校学前教育专业钢琴集体课教学有效性奠定良好基础。在这一过程中中职学校可以同当地企业建立紧密联系，引入更多资金，也可以通过向政府申请的方式引入资金，在完善教学设施的基础上，为提升学生钢琴能力奠定良好基础。

（三）提升师资力量

强大的师资队伍对于提升中职学校学前教育专业钢琴集体课教学有效性具有直接影响，因此新时期中职学校应构建统一平台，为相关专业教师提供教学经验交流的机会，在明确中职学校学前教育专业钢琴集体课教学改革重要性的基础上，从音乐感知能力、钢琴教学目标等多个角度出发，不断提升中职学校学前教育专业钢琴集体课教师综合素质。

结束语

综上所述，近年来，中职学校运行中为社会培养出了大量复合型人才，这同相关专业教师及时转变教学理念及模式具有紧密联系。针对中职学校学前教育专业钢琴集体课来讲，相关专业教师应结合学生特点以及学生未来从事工作岗位特点，有针对性进行教学内容、教学方法以及评价方法的改革，在合理设置教学内容的基础上，引入先进教学设备、不断提升师资力量，只有这样才能够从根本上提升中职学校学前教育专业钢琴集体课程有效性。

参考文献：

[1]唐薇.基于翻转课堂的地方本科院校钢琴集体课的实施策略探究[J].当代教育实践与教学研究，2018（07）：32-33.

[2]胡雅娟.初探传统教学理念对师生关系造成冲突的成因

——以中等幼儿师范学校钢琴集体课为例[J].黄河之声，2017（22）：28-29.

[3]唐薇.微课在地方本科院校钢琴集体课中应用的可行性探究——以湖南科技学院为例[J].黄河之声，2017（24）：37-38.

[4]徐桂敏.高校钢琴教学改革新思路研究——谈数码钢琴集体课与传统钢琴小课的有机结合[J].艺术科技，2017（10）：74.

[5]杨燕妮.构建以实践为导向的中职教育课程模式——浅谈钢琴课程教学的实施[J].读与写（教育教学刊），2016（04）：91+111.

[6]王刚.创新中职学校钢琴教学内容及方法的思考——以学前教育专业为例[J].科教文汇（中旬刊），2018（04）：151-152.